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課程前言

學(xué)習(xí)路徑圖為課程設(shè)計的流程化管理提供了方法和途徑。對于負責(zé)課程開發(fā)與設(shè)計的職業(yè)人士來說，掌握學(xué)習(xí)路徑圖精髓，增強課程設(shè)計能力，具有十分重要的意義！然而，在實踐工作中，他們經(jīng)常遇到以下問題——

不知如何用系統(tǒng)思維去開展工作，不清晰工作流程

不知如何高效能地做好課程設(shè)計

不知如何從課程設(shè)計角度科學(xué)客觀地評價課程效果與質(zhì)量……

針對以上問題，我們特邀學(xué)習(xí)路徑圖國際朱春雷老師，與我們一同分享《基于學(xué)習(xí)路徑圖的課程設(shè)計與開發(fā)》的精彩課程。本課程特別引入學(xué)習(xí)路徑圖理論方法，使用這樣一套系統(tǒng)、實用的方法論，可以全面提升您的流程管理能力，提高邏輯思維能力及課程設(shè)計的專業(yè)水平，為企業(yè)的人力資源管理發(fā)展指明道路。

課程收獲

1、分析工作流程、優(yōu)化流程

2、運用流程及能力分析工具，生成能力模型

3、選擇培訓(xùn)策略，分析學(xué)習(xí)類型

4、設(shè)計教學(xué)事件，繪制課程效果圖

5、擬定課程大綱

課程對象

本課程適合企業(yè)內(nèi)部負責(zé)課程開發(fā)和課程設(shè)計的職業(yè)人士，比如培訓(xùn)經(jīng)理、企業(yè)內(nèi)部講師、課程開發(fā)專業(yè)人士等

課程大綱

【第一天上午】

一、陳述流程分析的要點

二、應(yīng)用能力分析工具

【第一天下午】

三、描述工作任務(wù)，生成能力模型

【第二天上午】

四、確定培訓(xùn)策略

1、描述工作流程

2、區(qū)分任務(wù)等級

3、分析目標(biāo)學(xué)員

4、確定培訓(xùn)策略

五、分析學(xué)習(xí)類型

1、分析學(xué)習(xí)類型

2、確定表現(xiàn)性目標(biāo)

3、設(shè)計教學(xué)順序

【第二天下午】

六、設(shè)計教學(xué)事件

1、將內(nèi)容模塊化

2、設(shè)計教學(xué)事件

3、保持教學(xué)事件與目標(biāo)的一致性

七、繪制課程心電圖

1、繪制課程心電圖

2、擬定課程大綱

朱老師

學(xué)習(xí)路徑圖國際 朱春雷

背景及實戰(zhàn)經(jīng)驗

曾任職通用電氣（GE），現(xiàn)任LPI（學(xué)習(xí)路徑圖國際）全球副總裁，六西格瑪黑帶，著有《學(xué)習(xí)路徑圖》，其專業(yè)論文10多篇，覆蓋績效分析、能力分析、課程設(shè)計與開發(fā)、混合式學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)等各個領(lǐng)域。

親自設(shè)計和指導(dǎo)設(shè)計的學(xué)習(xí)路徑圖項目（即培訓(xùn)體系規(guī)劃項目）、課程設(shè)計與開發(fā)項目、以及學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)構(gòu)建項目超過100個。

工作特點

嚴(yán)格遵循學(xué)習(xí)路徑圖構(gòu)建流程，一步步清新地講解、示例、輔導(dǎo)，經(jīng)常使用的語言是：“第一步做什么，下一個動作是什么”，從來不忽悠、不說廢話、套話、不在課堂中講與主題無關(guān)的笑話和段子，或者做與主題無關(guān)的游戲。在課堂、咨詢項目和論壇中隨手都可以拿出親自實施的學(xué)習(xí)路徑圖案例，實戰(zhàn)指數(shù)達到最高標(biāo)準(zhǔn) 7星！

個人特點

穿休閑裝工作，追求的境界是能穿拖鞋上課，就像在家里的書房一樣休閑。但其專業(yè)性和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度卻得到了業(yè)界廣泛的認同！外表包裝指數(shù)勉強達到最低標(biāo)準(zhǔn)1星！

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