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課程介紹

對(duì)于中國(guó)大多數(shù)成長(zhǎng)中企業(yè)來(lái)說(shuō)，規(guī)模越來(lái)越大，麻煩就越來(lái)越多，戰(zhàn)線越來(lái)越長(zhǎng)，員工越來(lái)越忙，績(jī)效越來(lái)越低，如何沖出“不管就亂，一管就死”的尷尬局面，如何實(shí)現(xiàn)企業(yè)中管理者們成為大家認(rèn)可對(duì)企業(yè)有益的領(lǐng)導(dǎo)者呢，企業(yè)中領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)能力是一方面，另一方面是一套提升領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，才能贏大家，才能贏利潤(rùn)。

培訓(xùn)對(duì)象

各職級(jí)經(jīng)理、副總、企業(yè)中高層管理者

培訓(xùn)內(nèi)容

一、角色再造：領(lǐng)導(dǎo)者的角色分析

（一）領(lǐng)導(dǎo)的含義：

領(lǐng)導(dǎo)的本質(zhì)是一種影響力,就是讓別人把事情辦成的活動(dòng)。

需要把握以下要點(diǎn)：

第一，領(lǐng)導(dǎo)是“成事”不是“敗事”

第二，領(lǐng)導(dǎo)是“定事”不是“辦事”

第三，領(lǐng)導(dǎo)是“帶頭”不是“代替”

如何避免：人管人累死人；制度管人糊弄人；

文化管人管住魂

（二）領(lǐng)導(dǎo)的特征

1．角色的互動(dòng)性

2．目的的公共性

3．過(guò)程的規(guī)則性

4．地位的層次性

5．分工的專業(yè)性

二：團(tuán)隊(duì)發(fā)展

1、團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)精神

2、如何建立團(tuán)隊(duì)愿景

3、團(tuán)隊(duì)的8種角色

4、永葆團(tuán)隊(duì)活力的秘訣

三、管理教練：領(lǐng)導(dǎo)力提升與藝術(shù)

（一）彈性選擇領(lǐng)導(dǎo)方式

1，問(wèn)題：對(duì)不同素質(zhì)員工采取什么領(lǐng)導(dǎo)方式？

2，能力狀態(tài)：知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能

3，工作狀態(tài)：動(dòng)機(jī)、意愿、投入

4，內(nèi)在動(dòng)力和外在動(dòng)力

5，激勵(lì)的循環(huán)圖

6，四種類型下屬的激勵(lì)技巧

7，情境領(lǐng)導(dǎo)、全變理論

（二）轉(zhuǎn)換責(zé)任思維模式

1.責(zé)任角色定位

改變世界有我做起——聚焦責(zé)任

2.主動(dòng)擔(dān)當(dāng)為己增值

領(lǐng)導(dǎo)者的價(jià)值——在解決問(wèn)題中體現(xiàn)出來(lái)

3.擔(dān)負(fù)己責(zé)——“三盡”

A.盡職——敢于承擔(dān)、勇于承擔(dān)

B.盡心——付諸熱情

C.盡力——調(diào)動(dòng)資源

4.擔(dān)負(fù)己責(zé)－“三做”

做對(duì)—長(zhǎng)線思維，創(chuàng)造性地工作；

做完—不拋棄不放棄，追求結(jié)果；

做細(xì)—關(guān)注并從細(xì)節(jié)做起，以求善。

（三）責(zé)任感缺失的原因分析

1、不清楚職責(zé)所在；所以“我”不做；

2、本位主義：自掃門前雪，莫管瓦上霜

如何工作——工作原則

每個(gè)人要學(xué)會(huì)在自己職責(zé)范圍內(nèi)處理一切問(wèn)題

5.猴子管理法

第一法則：鎖定責(zé)任，責(zé)權(quán)利對(duì)等

案例分析

第二法則：時(shí)間守恒，讓每個(gè)人照顧好自己的猴子。

第三法則：溝通職責(zé)。中層：對(duì)上明確工作職責(zé)；對(duì)下詮釋工作的意義。

（四）其他方法藝術(shù)

1、選好角度切入

增加動(dòng)力

減少阻力

轉(zhuǎn)化阻力

2、對(duì)經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)造性改造

案例分析：猴子的經(jīng)驗(yàn)

3、思路創(chuàng)新，調(diào)整策略

龜兔賽跑的啟示：

商場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)

市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，優(yōu)勝劣汰

市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，物競(jìng)天擇，優(yōu)勝劣汰，適者生存。

4、借勢(shì)的方法

5、抓關(guān)節(jié)點(diǎn)的方法

牽牛理論——把握問(wèn)題的關(guān)鍵

牧童理論——誰(shuí)是解決問(wèn)題的關(guān)鍵人

找出關(guān)鍵問(wèn)題后，要找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵人;

牧童的力氣很小，但卻能牽著牛走；

對(duì)于公司來(lái)講，就是公司的核心競(jìng)爭(zhēng)力和掌握核心競(jìng)爭(zhēng)力的核心人員。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)，善于從理性高度把握規(guī)律

案例分享總結(jié)2天的課程收獲

陳老師

陳老師：18年外企管理工作背景、高級(jí)人力資源管理師、領(lǐng)越®領(lǐng)導(dǎo)力認(rèn)證講師、組織變革英雄之旅TM課程認(rèn)證講師、IAF國(guó)際引導(dǎo)師協(xié)會(huì)會(huì)員、美國(guó)培訓(xùn)協(xié)會(huì)認(rèn)證培訓(xùn)師、培訓(xùn)管理師、績(jī)效分析與績(jī)效戰(zhàn)略規(guī)劃導(dǎo)師 、某500強(qiáng)企業(yè)大學(xué)認(rèn)證講師、六秒鐘情商認(rèn)證講師、張怡筠情商工作室認(rèn)證講師

MBTI/DISC行為語(yǔ)言認(rèn)證講師、咨詢顧問(wèn)、培訓(xùn)師、引導(dǎo)師、咨詢顧問(wèn)、南京引導(dǎo)者俱樂(lè)部運(yùn)營(yíng)成員

孫老師：管理學(xué)博士，中國(guó)管理研究院兼職研究員，全國(guó)領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)學(xué)會(huì)、全國(guó)政策科學(xué)學(xué)會(huì)理事，遼寧省領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)學(xué)會(huì)副秘書長(zhǎng)。

在國(guó)家級(jí)、省級(jí)刊物上發(fā)表論文百余篇；主持參與國(guó)家課題、中央黨校課題、省級(jí)課題多項(xiàng)；先后獲得遼寧省社會(huì)科學(xué)聯(lián)合會(huì)論文一等獎(jiǎng)、遼寧省人民政府優(yōu)秀著作一等獎(jiǎng)、中央黨校調(diào)研報(bào)告一等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。

主要著作有：《中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)思想史》、《領(lǐng)導(dǎo)者戰(zhàn)略思維讀本》、《鄧小平領(lǐng)導(dǎo)理論與實(shí)踐》、《領(lǐng)導(dǎo)者的方法與藝術(shù)》等。

國(guó)資委總裁班、北京大學(xué)、清華大學(xué)總裁班領(lǐng)導(dǎo)力課程主講老師。吉林大學(xué)、東北師范大學(xué)、人民大學(xué)、廈門大學(xué)、東北大學(xué)等十余所高校客座教授。

屈老師 高級(jí)培訓(xùn)顧問(wèn)、資深管理類課程顧問(wèn)；屈老師曾在某知名企業(yè)擔(dān)任總監(jiān)和副總的職務(wù)，主要負(fù)責(zé)企業(yè)的戰(zhàn)略管理、市場(chǎng)拓展、員工心態(tài)管理培訓(xùn)的工作，在多年的企業(yè)管理和培訓(xùn)生涯中沉淀與積累了豐富的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，融匯國(guó)際培訓(xùn)方法和中國(guó)企業(yè)的現(xiàn)實(shí)情況，以全景式視頻案例課程授課方式，為眾多企業(yè)和管理人士提供系統(tǒng)的培訓(xùn)，贏得了企業(yè)與學(xué)員的一致認(rèn)可。

（每次培訓(xùn)從以上專家中選配，以實(shí)際通知到會(huì)專家為準(zhǔn)）

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在線報(bào)名：高效團(tuán)隊(duì)管理與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)技能提升(沈陽(yáng))