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課程背景：

隨著新生代員工進(jìn)入職場(chǎng)，管理者發(fā)現(xiàn)以往的激勵(lì)手段往往效力減弱，新生代員工具有著互聯(lián)網(wǎng)的人格特質(zhì)，比如他們好奇、個(gè)性、自由、具有創(chuàng)造性，但同時(shí)，也有一些新員工有抗壓能力差、責(zé)任心較差、“任性”等特點(diǎn)，為了提高新生代員工的學(xué)習(xí)效果，行動(dòng)學(xué)習(xí)法培訓(xùn)應(yīng)運(yùn)而生，就是透過(guò)行動(dòng)實(shí)踐學(xué)習(xí)。

行動(dòng)學(xué)習(xí)法，也即在一個(gè)專(zhuān)門(mén)以學(xué)習(xí)為目標(biāo)的背景環(huán)境中，以組織面臨的重要問(wèn)題作載體，學(xué)習(xí)者通過(guò)對(duì)實(shí)際工作中的問(wèn)題、任務(wù)、項(xiàng)目等進(jìn)行處理，從而達(dá)到開(kāi)發(fā)人力資源和發(fā)展組織的目的。行動(dòng)學(xué)習(xí)法，實(shí)際是一種看似復(fù)雜實(shí)際簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)概念。行動(dòng)學(xué)習(xí)之于商業(yè)管理方面的基本概念就是，獲得管理經(jīng)驗(yàn)的最好方法是通過(guò)實(shí)際的團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目操作而非通過(guò)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。

行動(dòng)學(xué)習(xí)法的目的不僅是為了促進(jìn)某一具體項(xiàng)目或個(gè)人的學(xué)習(xí)發(fā)展，更致力于推動(dòng)組織變革，將組織全面轉(zhuǎn)化成“一個(gè)學(xué)習(xí)系統(tǒng)”。

本課程通過(guò)幫助新生代員工，通過(guò)實(shí)踐的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，幫助他們主動(dòng)接納和處理自己的信念，以積極的狀態(tài)投入工作當(dāng)中。

課程收益：

1.幫助學(xué)員掌握行動(dòng)學(xué)習(xí)法的基本流程和方式方法；

2.幫助學(xué)員掌握行動(dòng)學(xué)習(xí)法的具體步驟和學(xué)習(xí)效果考核的方法；

3.掌握“問(wèn)題-反思-總結(jié)-計(jì)劃-行動(dòng)-發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題-再反思”的循環(huán)過(guò)程；

4.幫助學(xué)員通過(guò)行動(dòng)學(xué)習(xí)法，提升職業(yè)化的能力，幫助學(xué)員工作中更加優(yōu)秀；

課程對(duì)象：

企業(yè)中層管理者、學(xué)習(xí)“問(wèn)題解決與分析”的員工或新員工；

課程大綱

第一講：解碼行動(dòng)學(xué)習(xí)法

一、學(xué)會(huì)認(rèn)知行動(dòng)學(xué)習(xí)

1.行動(dòng)學(xué)習(xí)的背景

2.行動(dòng)學(xué)習(xí)法定義

3.關(guān)于學(xué)習(xí)的方法論

4.學(xué)習(xí)與721法則

二、行動(dòng)學(xué)習(xí)的要素與角色

1.行動(dòng)學(xué)習(xí)六大要素

a)問(wèn)題

b)小組

c)催化師

d)學(xué)習(xí)承諾

e)付出行動(dòng)

f)質(zhì)疑與反思

2.行動(dòng)學(xué)習(xí)的六大角色

a)發(fā)起人

b)召集人

c)催化師

d)小組組長(zhǎng)

e)小組成員

f)專(zhuān)家

第二講：行動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與步驟

一、行動(dòng)學(xué)習(xí)的組織特點(diǎn)

1.行動(dòng)學(xué)習(xí)的三多

2.即時(shí)的激勵(lì)

3.及時(shí)的獎(jiǎng)品

4.參與的熱情

二、行動(dòng)學(xué)習(xí)與五種研討方法

1.討論

2.深度匯談

3.頭腦風(fēng)暴

4.六頂思考帽

5.團(tuán)體列名

三、行動(dòng)學(xué)習(xí)的九步法

1.澄清

2.查找

3.思考

4.整理

5.排序

6.設(shè)定

7.列舉

8.評(píng)估

9.制定

四、行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目實(shí)操步驟

1.選題

2.目標(biāo)

3.學(xué)員

4.周期

5.效果

第四講：場(chǎng)景應(yīng)用呈現(xiàn)

一、頭腦風(fēng)暴常見(jiàn)場(chǎng)景

1. 常見(jiàn)場(chǎng)景

2. 歸納分類(lèi)

3. 小組任務(wù)領(lǐng)取

二、行為匹配

1. 小組為場(chǎng)景設(shè)計(jì)匹配關(guān)鍵行為

2. 角色分配設(shè)計(jì)演繹

三、情景演繹

四、學(xué)員評(píng)估反饋

1. 其他小組評(píng)估打分，并反饋意見(jiàn)

2. 選出優(yōu)勝小組加分

培訓(xùn)方式：情景演繹+評(píng)估反饋

第五講：快樂(lè)分享，協(xié)作成長(zhǎng)

一、行動(dòng)學(xué)習(xí)8大工具

1.團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)

2.聚焦式會(huì)話

3.欣賞式探尋

4.未來(lái)探索

5.群策群力

6.世界咖啡

7.復(fù) 盤(pán)

8.魚(yú)缸會(huì)議

二、分享是行動(dòng)學(xué)習(xí)法的關(guān)鍵行為

原理1：浮現(xiàn)假設(shè)

原理2：思維差異

三、落地方法

1. 如何將目標(biāo)轉(zhuǎn)化為關(guān)鍵行為

2. 關(guān)鍵行為三要素

四、操作模型

1. SMART模型

五、案例示范

1. 團(tuán)隊(duì)文化轉(zhuǎn)化為關(guān)鍵行為

2. 口號(hào)轉(zhuǎn)化為關(guān)鍵行為

3. 價(jià)值觀轉(zhuǎn)化為關(guān)鍵行為

培訓(xùn)方式：頭腦風(fēng)暴+團(tuán)隊(duì)共識(shí)+優(yōu)先排序+分類(lèi)萃取

第六講：利用行動(dòng)學(xué)習(xí)法案例分析

案例一：電力企業(yè)成本節(jié)約

案例二：燃?xì)夤镜娜瞬虐l(fā)展

案例三：銀行的戰(zhàn)略解碼

案例四：組織團(tuán)隊(duì)的融合共建

案例六：項(xiàng)目組織的工作總結(jié)

附件：項(xiàng)目實(shí)踐方法

1. 場(chǎng)地

1）可分組坐并留有一定活動(dòng)空間

2）不宜過(guò)大

3）不能排排坐

4）有粘貼畫(huà)布/大白紙的空墻

5）通風(fēng)透氣

2. 設(shè)施設(shè)備/物料

1）投影儀

2）無(wú)線麥克2個(gè)

3）可播放音頻視頻

4）每組準(zhǔn)備大白紙10張，A4紙4張，便簽紙（可粘貼）2本/組，水彩筆一盒/組

5）美紋膠1卷/組

6）優(yōu)勝小組獎(jiǎng)品一份（用于獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)最好的小組）

課程總結(jié)：

1. 本課程知識(shí)結(jié)構(gòu)的思維導(dǎo)圖

2. 本培訓(xùn)的知識(shí)點(diǎn)梳理

3. 考核試卷與案例研討

孫老師

孫源哲老師

人才效能領(lǐng)導(dǎo)力提升專(zhuān)家

——17年企業(yè)人才培養(yǎng)與管理實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)

國(guó)家二級(jí)心理咨詢師

武漢大學(xué)工商管理碩士

國(guó)際IPA情景沙盤(pán)認(rèn)證講師

上市公司董秘兼職咨詢顧問(wèn)

《培訓(xùn)》2018年度優(yōu)秀講師

《中國(guó)培訓(xùn)》2019十佳講師

講師背景：

曾任：正威國(guó)際集團(tuán)（世界500強(qiáng)）丨正威大學(xué)校長(zhǎng)

正威國(guó)際集團(tuán)（世界500強(qiáng)）丨文化事業(yè)群總裁

曾任：深圳市壹號(hào)路演網(wǎng)絡(luò)科技有限公司丨董事長(zhǎng)/CEO

兼任：上海美豪酒店美豪學(xué)院丨執(zhí)行院長(zhǎng)

兼任：智慧消防北京中消云商學(xué)院丨執(zhí)行院長(zhǎng)

曾任：深圳市榮格科技集團(tuán)丨商學(xué)院院長(zhǎng)丨執(zhí)行院長(zhǎng)

曾任：深圳市朗奧科技有限公司丨商學(xué)院院長(zhǎng)

曾任：深圳市恒波連鎖股份有限公司只是開(kāi)發(fā)部經(jīng)理

多家上市公司深圳冰川網(wǎng)絡(luò)，深圳鑫益嘉、洛陽(yáng)國(guó)潤(rùn)新材、深圳樂(lè)源股份、廣東順興股份等公司特邀講師；

二、擅長(zhǎng)領(lǐng)域：管理技能提升、領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力、企業(yè)培訓(xùn)體系建設(shè)

孫源哲老師15年來(lái)致力于企業(yè)人才培養(yǎng)與企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理，善于根據(jù)企業(yè)實(shí)際人才培養(yǎng)的需求和要點(diǎn)制定培訓(xùn)方案，助力企業(yè)解決管理制度缺陷、人才稀缺、員工專(zhuān)業(yè)性弱等問(wèn)題。累計(jì)為企業(yè)輸送了1000多名優(yōu)秀管理者，培養(yǎng)了近500多名優(yōu)秀講師，授課場(chǎng)次超1000場(chǎng)，學(xué)員人數(shù)近2萬(wàn)人次。

三、授課風(fēng)格：

專(zhuān)業(yè)專(zhuān)注：講師講授+標(biāo)桿實(shí)踐+學(xué)員演練+互動(dòng)答疑

激情演繹：授課技巧+靈活應(yīng)用+寓樂(lè)于教+完美演繹

落地實(shí)戰(zhàn)：?jiǎn)栴}導(dǎo)向+授人與漁+工具方法+易于操作

四、主講課程：

01-主講核心領(lǐng)導(dǎo)力系列：

1、領(lǐng)導(dǎo)力與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù) 2、教練領(lǐng)導(dǎo)力

3、贏在領(lǐng)導(dǎo)力—企業(yè)中層決勝之道 4、故事領(lǐng)導(dǎo)力

5、精細(xì)化領(lǐng)導(dǎo)力 6、四維領(lǐng)導(dǎo)力—領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)力的決勝之道

7、五維領(lǐng)導(dǎo)力—領(lǐng)導(dǎo)力的決勝之道 8、結(jié)果領(lǐng)導(dǎo)力

9、領(lǐng)導(dǎo)力沙盤(pán) 10、情境化領(lǐng)導(dǎo)力

02-主講核心管理系列：

1、MTP中層管理技能提升 2、贏在執(zhí)行力

3、組織執(zhí)行力建設(shè) 4、計(jì)劃管理

5、時(shí)間管理 6、PDP性格分析與高情商溝通

7、DISC性格分析與識(shí)人用人 8、職業(yè)素養(yǎng)成就人生

9、新員工職場(chǎng)適應(yīng)與發(fā)展 10、凝聚力與團(tuán)隊(duì)管理

11、越團(tuán)隊(duì)凝聚力建設(shè) 12、行動(dòng)學(xué)習(xí)

13、企業(yè)文化 14、在高績(jī)效團(tuán)隊(duì)建設(shè)

15、學(xué)習(xí)路徑圖到知識(shí)管理 16、晉管理者的技能提升

03-思維與心態(tài)系列：

1、思維導(dǎo)圖與職場(chǎng)應(yīng)用 2、EAP職工心理輔導(dǎo)與訓(xùn)練

3、創(chuàng)新思維與管理決策 4、情緒管理與復(fù)原力方法

5、問(wèn)題分析與解決 6、情緒與壓力

7、陽(yáng)光心態(tài)與情緒壓力管理 8、創(chuàng)新管理

五、實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)：

01-人才發(fā)展效能提升：孫老師已成功為35家企業(yè)制定、優(yōu)化管理制度，并進(jìn)行專(zhuān)業(yè)性的培訓(xùn)，成功助力企業(yè)業(yè)績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)。

▲ 孫老師曾針對(duì)深圳榮格科技集團(tuán)的組織架構(gòu)、崗位分析，打造基于管理體系的綜合服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，梳理了公司的基礎(chǔ)運(yùn)行管理制度，代理商管理制度，內(nèi)部崗位分級(jí)體系與審批權(quán)限等，并進(jìn)行內(nèi)部管理改造與《高效溝通》《卓越執(zhí)行力》《管理者的角色與認(rèn)》等系列課程培訓(xùn)，使得企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)更清晰，職責(zé)更明確，助力企業(yè)業(yè)績(jī)?cè)?億的基礎(chǔ)翻了5倍。

▲ 孫老師曾為深圳市壹號(hào)路演網(wǎng)絡(luò)科技有限公司制定系統(tǒng)化的管理制度，結(jié)合公司的戰(zhàn)略定位，梳理管理流程與組織架構(gòu)，明確并優(yōu)化公司的崗位職責(zé)，所帶企業(yè)管理團(tuán)隊(duì)先后組織了100多場(chǎng)的新三板專(zhuān)場(chǎng)路演、29期獨(dú)角獸訓(xùn)練營(yíng)，并助力團(tuán)隊(duì)成功為企業(yè)融資了近10億元。

02-組織精英人才培養(yǎng)：孫老師已成功為企業(yè)輸送了2000多位管理人員，300多名優(yōu)秀講師，成功助力企業(yè)解決人才稀缺問(wèn)題。

▲ 孫老師曾代表深圳市恒波商業(yè)連鎖股份有限公司和武漢大學(xué)合作啟動(dòng)恒波學(xué)院“飛鷹MBA項(xiàng)目”，基于企業(yè)發(fā)展的人才體系與中基層管理者成長(zhǎng)計(jì)劃，主導(dǎo)持續(xù)5年的OJT在職學(xué)習(xí)，提高了公司160多名中基層核心管理者的學(xué)歷比例和知識(shí)結(jié)構(gòu)水平，其中39人完成向中高層管理者晉升轉(zhuǎn)變，為公司上市和企業(yè)持續(xù)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)為深圳市恒波商業(yè)連鎖股份有限公司開(kāi)發(fā)了《高效溝通》《卓越執(zhí)行力》《企業(yè)培訓(xùn)體系建設(shè)》等120多余門(mén)精品課程，并培養(yǎng)了150多名優(yōu)秀講師，助力1000多位店長(zhǎng)、管理人員的系統(tǒng)化培養(yǎng)。

▲ 孫老師曾為深圳正威國(guó)際集團(tuán)開(kāi)展了為期1年的領(lǐng)導(dǎo)力人才訓(xùn)練營(yíng)，以“創(chuàng)新方法論的智慧殿堂”定位，從而推動(dòng)了“領(lǐng)導(dǎo)力”項(xiàng)目和系統(tǒng)化的人才培養(yǎng)機(jī)制，成功為企業(yè)輸送了300多名優(yōu)秀管理者；同時(shí)通過(guò)百人講師團(tuán)項(xiàng)目，梳理內(nèi)訓(xùn)老師體系，協(xié)助集團(tuán)各個(gè)事業(yè)群系統(tǒng)追蹤內(nèi)部課程開(kāi)發(fā)，幫助企業(yè)培養(yǎng)了近150名優(yōu)秀講師。

▲ 孫老師曾為深圳市壹號(hào)路演網(wǎng)絡(luò)科技有限公司的管理團(tuán)隊(duì)定期制定管理技能提升、卓越執(zhí)行力建設(shè)、高效領(lǐng)導(dǎo)力等技能的人才成長(zhǎng)計(jì)劃，培養(yǎng)了1500多名的管理人才。

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