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【課程背景】

當(dāng)代發(fā)展一日千里，風(fēng)云際會(huì)，給各機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)人提出了更高的要求，內(nèi)外環(huán)境皆變化難測(cè)，充滿著4大特性：多變性、模糊性、復(fù)雜性、不確定性。變化太快太大的時(shí)代，容易讓人思舊、迷茫、不前。而統(tǒng)帥作為特殊的群體，不但不能去消極應(yīng)對(duì)變化，還要積極擁抱變化，擁抱不確定性，并在復(fù)雜多變的形勢(shì)下還能保持理智做出決策，確保組織在正確的方向上發(fā)展。這種高瞻遠(yuǎn)矚運(yùn)籌帷幄的統(tǒng)帥智慧在《孫子兵法》中能被開(kāi)啟，通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)能培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)人最核心的：前瞻性思維、戰(zhàn)略性思維、全局性思維、戰(zhàn)術(shù)性思維。

《孫子兵法》無(wú)疑是中國(guó)傳統(tǒng)文化中，最具針對(duì)性、系統(tǒng)性、指導(dǎo)性的統(tǒng)帥之書(shū)。美國(guó)西點(diǎn)軍校、英國(guó)桑赫斯特軍校、俄羅斯伏龍芝軍校、法國(guó)圣西爾軍校等，這些世界著名的統(tǒng)帥、指揮官、高級(jí)軍官培訓(xùn)學(xué)校，都視《孫子兵法》為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。兵家從來(lái)不無(wú)視和逃避競(jìng)爭(zhēng)，而是正視競(jìng)爭(zhēng)，直面競(jìng)爭(zhēng)最終喜歡競(jìng)爭(zhēng)，善于競(jìng)爭(zhēng)。面對(duì)市場(chǎng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，想要取得勝利，我們需要掌握競(jìng)爭(zhēng)的法則和市場(chǎng)的邏輯。《孫子兵法》作為百代談兵之祖；作為各國(guó)軍校及商學(xué)院的重要學(xué)習(xí)課程，當(dāng)中就有關(guān)于如何才能取得勝利的偉大指導(dǎo)思想。

【課程內(nèi)容】

第一部分：《孫子兵法》13篇原文精解

1、計(jì)篇

2、作戰(zhàn)篇

3、謀攻篇

4、形篇

5、勢(shì)篇

6、虛實(shí)篇

7、軍爭(zhēng)篇

8、九變篇

9、行軍篇

10、地形篇

11、九地篇

12、火攻篇

13、用間篇

第二部分：統(tǒng)帥智慧

第一課：統(tǒng)帥的角色定位

1、沒(méi)有真正統(tǒng)帥的群體一定是烏合之眾

2、統(tǒng)帥：統(tǒng)一，統(tǒng)率者也

3、進(jìn)攻易同心，撤退必離心

4、越和平越散漫越無(wú)力越渴望和平，越競(jìng)爭(zhēng)越團(tuán)結(jié)越強(qiáng)力越渴望競(jìng)爭(zhēng)

5、勝利是將軍的責(zé)任

6、將者，非常人，豈能以常情度之

7、為將5德與將軍3立

第二課：統(tǒng)帥思維模型打造

1、思維模型不改變學(xué)再多也無(wú)用

2、勝者思維與敗者思維

3、強(qiáng)者思維與弱者思維

4、士兵思維與統(tǒng)帥思維

5、前瞻性思維

6、戰(zhàn)略性思維

7、戰(zhàn)術(shù)性思維

8、結(jié)構(gòu)性思維

第三課：統(tǒng)帥決策模型打造

1、兵馬未動(dòng)探子先行

2、無(wú)情報(bào)不決策

3、不可取于鬼神、不可象于事、不可驗(yàn)于度，必取于人

4、知生智，數(shù)生術(shù)

5、深度計(jì)算能力

6、審局、審敵、審勢(shì)

7、不可逃避真正的思考

8、知彼知己百戰(zhàn)不殆

9、危機(jī)中的快準(zhǔn)決策

第四課：統(tǒng)帥指揮模型打造

1、掌握主動(dòng)權(quán)是指揮的關(guān)鍵

2、集中優(yōu)勢(shì)兵力，各個(gè)擊破

3、避實(shí)擊虛以實(shí)擊虛

4、以正合以奇勝

5、兵貴神速

6、先勝——不打無(wú)準(zhǔn)備之仗

7、必勝——不打無(wú)優(yōu)勢(shì)之仗

8、奇勝——不打無(wú)謀略之仗

9、求之于勢(shì)不責(zé)于人

第三部分：統(tǒng)帥要?jiǎng)?wù)

第一課：統(tǒng)帥最重要的5件事

1、道：政策

2、天：時(shí)機(jī)

3、地：方向

4、將：人才

5、法：管理

第二課：《孫子兵法》敗軍6相

1、走：逃跑：軍隊(duì)為何會(huì)出現(xiàn)逃兵？

2、馳：松弛：軍隊(duì)為何會(huì)松松垮垮？

3、陷：塌陷：軍隊(duì)為何難以執(zhí)行任務(wù)？

4、亂：混亂：軍隊(duì)管理上混亂的根源問(wèn)題？

5、崩：崩潰：軍隊(duì)是怎么崩潰的？

6、北：敗北：軍隊(duì)打敗仗的根源問(wèn)題？

第三課：《孫子兵法》求勝6法

1、知?jiǎng)?mdash;—勝利是可以預(yù)知的

2、先勝——不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，不打“糊涂仗”

3、必勝——不打無(wú)把握之仗，不打“莽撞仗”

4、奇勝——非常規(guī)思維不對(duì)稱競(jìng)爭(zhēng)

5、積勝——積小勝為大勝

6、全勝——以最小傷亡、成本、代價(jià)取得勝利

第四課：《孫子兵法》軍隊(duì)4治

1、治氣：風(fēng)氣與士氣

2、治心：信心與決心

3、治力：戰(zhàn)斗力與執(zhí)行力

4、治變：擁抱不確定性處理變化處理危機(jī)

第五課：《孫子兵法》勝軍6相

1、其疾如風(fēng)——節(jié)奏快

2、其徐如林——紀(jì)律嚴(yán)

3、侵略如火——執(zhí)行猛

4、不動(dòng)如山——軍心穩(wěn)

5、難知如陰——方法活

6、動(dòng)如雷震——威嚴(yán)高

趙老師

專注《孫子兵法》20年

中國(guó)《孫子兵法》權(quán)威專家

中國(guó)首家孫子書(shū)院院長(zhǎng)（山東惠民）

湖南省經(jīng)信委專家?guī)焓紫瘜＜?/p>

北大、清華、長(zhǎng)江商學(xué)院特邀講師

趙常樂(lè)老師是當(dāng)代中國(guó)《孫子兵法》研究的領(lǐng)軍人物。他潛精研思二十年，通過(guò)對(duì)《孫子兵法》理解→實(shí)踐→升華→再實(shí)踐的學(xué)以致用的態(tài)度，逐漸整理出一套邏輯性、系統(tǒng)性、實(shí)用性極強(qiáng)的思想體系。并通過(guò)不斷努力，成功的將籠統(tǒng)的1.0版本升級(jí)到細(xì)化的2.0版本，如今已經(jīng)更新到融會(huì)貫通的3.0版本，且仍在不斷探索與發(fā)現(xiàn)。

趙常樂(lè)老師對(duì)現(xiàn)代企業(yè)管理有著莫大的興趣，他從《孫子兵法》中提煉精髓，結(jié)合大量親身經(jīng)歷及企業(yè)經(jīng)營(yíng)事例，通過(guò)分析案例成敗因果，總結(jié)出以趙常樂(lè)老師為思想核心的商道法則。這些法則直指現(xiàn)代商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的本質(zhì)，是科學(xué)與傳統(tǒng)、企業(yè)家與社會(huì)、人心與人性三種關(guān)系調(diào)和的基本準(zhǔn)則，是一名優(yōu)秀領(lǐng)頭人都想要擁有的決策錦囊，也是作為管理者建立良性團(tuán)隊(duì)的統(tǒng)帥法寶。

趙常樂(lè)老師從事教育行業(yè)十余載。他不忘初心，堅(jiān)守社會(huì)責(zé)任，常年奔走于全國(guó)各大企業(yè)和院校，為企業(yè)家們傳道解惑。

他先后為長(zhǎng)江商學(xué)院、北京大學(xué)、清華大學(xué)、人民大學(xué)、上海交大等國(guó)內(nèi)著名高校總裁班、EMBA班、商界領(lǐng)袖班，為世界500強(qiáng)企業(yè)如中石化、三星電子、聯(lián)想、德國(guó)拜耳、杜邦、強(qiáng)生、加德士等企業(yè)，為中國(guó)500強(qiáng)企業(yè)如中國(guó)工商銀行、中國(guó)國(guó)際航空、TCL集團(tuán)、伊利集團(tuán)、美的電器、北控水務(wù)、云南白藥集團(tuán)等企業(yè)授課。服務(wù)過(guò)的企業(yè)超過(guò)2000家，培訓(xùn)的學(xué)員超過(guò)50萬(wàn)人。獲得業(yè)界及學(xué)員廣泛好評(píng)！

授課特點(diǎn)

1. 受兵家思想影響，趙老師的課皆以務(wù)實(shí)、辯證的思維方式為基礎(chǔ)，不講大道理，只講怎么做。粉碎各種“以弱勝?gòu)?qiáng)”、“以小博大”的美妙幻想，卻又隨時(shí)提醒學(xué)友們不要錯(cuò)過(guò)這樣的機(jī)會(huì)。

2.趙老師的課程注重挖掘?qū)W員智慧，悟道而后善于術(shù)。從現(xiàn)象探尋本質(zhì)，進(jìn)而提出解決方案，以問(wèn)題帶動(dòng)學(xué)員動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)心，達(dá)成更持久的效果。

3.趙老師上課激情而幽默,具有很強(qiáng)的感染力與影響力。課程案例取樣經(jīng)典、剖析不拘常理，保證了課程的高度與深度，同時(shí)兼具實(shí)戰(zhàn)性、實(shí)用性、實(shí)操性。

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