南京創(chuàng)新思維培訓(xùn)

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南京創(chuàng)新思維培訓(xùn)公開(kāi)課

激活全腦：創(chuàng)新思維與高效問(wèn)題解決深圳：2025年12月19日

第一講全腦思維——認(rèn)識(shí)大腦一、何謂全腦思維？(一)腦科學(xué)的發(fā)展(二)全腦思維的優(yōu)勢(shì)二、左腦六種思維結(jié)構(gòu)概念與應(yīng)用(一)時(shí)間結(jié)構(gòu)(二)空間結(jié)構(gòu)(三)支點(diǎn)結(jié)構(gòu)(四)鐘擺結(jié)構(gòu)(五)變焦結(jié)構(gòu)(六)遞推結(jié)構(gòu)三、右腦六種創(chuàng)造思維概念與應(yīng)用(一)對(duì)比思維(二)圖示思維(三)比喻思維(四)情感思維(五)幽默思......

ISO GPS 幾何尺寸和公差實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用蘇州：2025年12月08日

設(shè)計(jì)工程師，尺寸工程師，質(zhì)量工程師，工藝工程師和制造工程師，檢驗(yàn)工程師，CMM測(cè)量工程師，研發(fā)主管，圖紙審核員，以及相關(guān)生產(chǎn)過(guò)程中需要識(shí)圖，用圖和繪圖的人員。課程目標(biāo)正確解讀GPS&V的符號(hào)、術(shù)語(yǔ)、規(guī)則及對(duì)應(yīng)的應(yīng)用場(chǎng)合；深度了解公差帶的六大要素；了解幾何公差的理想要素及測(cè)量原理；學(xué)會(huì)四步法搞定GPS&V......

Excel及PPT在管理中的應(yīng)用蘇州：2025年12月08日

第一天：Excel一公式和各類函數(shù)在日常管理中的應(yīng)用· 查找類 ( VLOOKUP、MATCH )· 數(shù)學(xué)與三角類 ( SUM、SUMIFS )· 統(tǒng)計(jì)類 ( COUNTA、COUNTIFS、LARGE、SMALL )· 邏輯類 ( IF、IFERROR )&m......

Power BI 數(shù)據(jù)分析可視化視覺(jué)呈現(xiàn) 蘇州：2025年12月11日

1、用案例模擬方式，快速形成可視化數(shù)據(jù)分析和呈現(xiàn)的思維方式2、掌握Excel高級(jí)應(yīng)用以及數(shù)據(jù)分析所必備技能3、掌握PowerQuery、PowerPivot數(shù)據(jù)獲取和數(shù)據(jù)建模的應(yīng)用4、掌握PowerBI 軟件應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)可視化呈現(xiàn)和商業(yè)報(bào)表的制作及發(fā)布應(yīng)用參加對(duì)象：人事經(jīng)理、銷售經(jīng)理、生產(chǎn)經(jīng)理、財(cái)務(wù)經(jīng)理、一般員工等需要大......

TTT培訓(xùn)師全面提升特訓(xùn)營(yíng) 北京：2025年12月23日

一、為什么要學(xué)習(xí)TTT(一)VUCA時(shí)代企業(yè)培訓(xùn)現(xiàn)狀(二)課程成熟度模型(三)成年人的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)(四)企業(yè)培訓(xùn)面臨的三大問(wèn)題(五)破局路徑1.清晰明確的角色定位2.結(jié)果導(dǎo)向的課程開(kāi)發(fā)3.敏捷高效的教學(xué)設(shè)計(jì)4.有趣吸引的現(xiàn)場(chǎng)演繹二、清晰明確的角色定位(一)企業(yè)培訓(xùn)師角色認(rèn)知與理解(二)企業(yè)培訓(xùn)師對(duì)于企業(yè)的價(jià)值及重要性(三)......

《勞動(dòng)合同法》《民法典》背景下企業(yè)用工風(fēng)險(xiǎn)管控與調(diào)崗調(diào)薪、裁員解雇、退休終止及違紀(jì)問(wèn)題員工處理技巧高級(jí)研修班（B單元）深圳：2025年12月25日

稀缺性：此課程將勞動(dòng)法體系和薪酬績(jī)效管理體系緊密相結(jié)合，國(guó)內(nèi)極少出現(xiàn)此類課程。針對(duì)性：課程內(nèi)容精選了過(guò)去5年來(lái)主講老師親自處理過(guò)的且在不少用人單位內(nèi)部也曾發(fā)生過(guò)的代表性案例，這些案例完全符合中國(guó)現(xiàn)階段的大環(huán)境大氣候，極具參考性和啟發(fā)性。實(shí)戰(zhàn)性：實(shí)戰(zhàn)沙盤(pán)演練，學(xué)員深入思考與充分互動(dòng)，老師毫不保留傾囊相授；學(xué)員把錯(cuò)誤留在課......