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課程說(shuō)明：

任正非說(shuō)，企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力不是人才，而是人才管理的能力。

從某種意義上來(lái)說(shuō)，企業(yè)不是缺人才，而是缺乏人才管理的賦能力；員工不是缺能力，而是缺乏釋放能力的驅(qū)動(dòng)力。因此，提升中層管理人員的人才管理，特別是如何賦能人才，就顯得尤為重要，且刻不容緩。

本特訓(xùn)班旨在提高中層管理者如何識(shí)別、任用、培養(yǎng)、開(kāi)發(fā)、激勵(lì)人才等方面的能力，從而滿足企業(yè)的飛速發(fā)展和人才的需要，同時(shí)，讓公司人才的潛力得到充分地發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與人才共同成長(zhǎng)與發(fā)展的目標(biāo)。

課程收益：

1.讓管理者明白：自己首先是的人力資源專家！

2.讓管理者清楚：培養(yǎng)部屬、發(fā)展員工、激勵(lì)團(tuán)隊(duì)與業(yè)務(wù)管理同等重要！

3.讓管理者掌握：選人、用人、育人、留人的實(shí)戰(zhàn)技巧

4.讓管理者懂得：要配合總經(jīng)理和人力資源部共同開(kāi)發(fā)和發(fā)展人力資源。

課程大綱：

第一階段：人才的識(shí)別、選拔與任用（1天）

第1章人才管理：管理者的核心競(jìng)爭(zhēng)力

1.為什么你總是感覺(jué)無(wú)人可用？

2.為什么人才賦能越來(lái)越受到關(guān)注？

3.商界領(lǐng)袖的人才觀——人才管理的意義和價(jià)值；

4.企業(yè)與人才究竟是一種什么關(guān)系？

5.如何建立人才聯(lián)盟關(guān)系？

明確需求，相互承諾；

把時(shí)間投資給員工；

以開(kāi)放心態(tài)相互成就。

6.人才管理主要包括哪些方面的工作？

7.人才管理問(wèn)題的4大缺失；

8.新時(shí)代人才管理與傳統(tǒng)人才管理區(qū)別；

乘法領(lǐng)導(dǎo)者；

除法領(lǐng)導(dǎo)者。

9.人才賦能模型——使其更加能；

D1：釋放團(tuán)隊(duì)潛能；

D2：與人才共同成就；

D３：讓團(tuán)隊(duì)自主驅(qū)動(dòng)。

第2章人才選拔：最難也是最重要的事情

1.變招為搶：找人是天底下最難的事情；

精心準(zhǔn)備“英雄貼”

誠(chéng)心尋聘“千里馬”

用心參與“搶人大戰(zhàn)”

2.外企“掠奪”人才的7種方式；

3.選聘人才需要做好哪些事情？

4.什么樣的人，才能算作人才呢？

5.討論：態(tài)度和能力，你選哪一個(gè)？

6.人才標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的探索：宏觀標(biāo)準(zhǔn)和微觀標(biāo)準(zhǔn)；

7.選人常陷的4大誤區(qū)。

第3章人才招聘：如何識(shí)別優(yōu)質(zhì)人才？

1.討論：招聘到底是誰(shuí)的工作？

2.招聘思維的三個(gè)誤區(qū)；

招聘是“HR的事”

招聘的“套娃現(xiàn)象”

面試的“回復(fù)謊言”

3.面試事前、事中和事后需要做好哪些事情？

4.拒絕“面霸”：面試的巨人，行動(dòng)的矮子；

5.如何識(shí)別面試時(shí)的虛假信息？

6.借鑒古人“八觀六驗(yàn)”“六戚四隱” “五視法”；

7.慧眼識(shí)“鷹”的48字真經(jīng)；

8.選聘的“行為考察”：辨別五種錯(cuò)誤的描述；

9.管理工具：

面試管理五步曲；

經(jīng)典五問(wèn)；

STAR面試法。

10.面試話術(shù)的演練。

第4章人才任用：管理者的最大本事——知人善任

1.管理的本質(zhì)：激發(fā)善意；

2.知人善用：因人而異、因地制宜、因時(shí)而動(dòng)；

3.領(lǐng)導(dǎo)的用人邏輯：

手表定律：一個(gè)人員工不能有兩個(gè)老板；

責(zé)權(quán)利心法：領(lǐng)導(dǎo)在做員工的事，員工在討論國(guó)家大事；

推功攬過(guò)：打妖怪你去，背黑鍋我來(lái)；

4.討論：用人，疑還是不疑；疑人，用還是不用？

5.科學(xué)用人的基本原則；

品德為先，合適為上；

揚(yáng)長(zhǎng)避短，用人所長(zhǎng)；

用人要疑，疑人也用；

勿求全面，不論資級(jí)。

6.領(lǐng)導(dǎo)用人的5大誤區(qū)；

7.如何任用“準(zhǔn)人才”？

第5章人才開(kāi)發(fā)：如何讓人才價(jià)值最大化？

1.績(jī)效=智力X活力；

2.用人所長(zhǎng)：扔掉心中的錯(cuò)誤放大鏡；

3.包容多樣性，創(chuàng)造最大合力；

“木匠思維”：如何看透員工規(guī)格？

“嚴(yán)絲合縫”：如何創(chuàng)造最大合力？

4.創(chuàng)造員工的最大效能；

權(quán)力接受論：權(quán)力不是領(lǐng)導(dǎo)給的，是員工給的；

職業(yè)生涯：你的公司有“戶口制度”嗎？

組織凈水器：酒與污水定律；

刺猬法則：親密，但不能無(wú)間；

5.有效溝通：鼓舞對(duì)方積極行動(dòng)；

6.管理工具：KPI（秒表）與OKR（指南針）工作法；

7.優(yōu)秀經(jīng)理人與普通經(jīng)理人在人才管理上的不同。

第6章人才激活：如何使人才聯(lián)動(dòng)與敏捷

1.當(dāng)提到“組織”，你會(huì)想到什么？

2.領(lǐng)導(dǎo)者最重要的使命就是激活人才；

3.從蜘蛛組織走向海星組織；

把大組織變成眾多小團(tuán)隊(duì)；

把權(quán)力還給員工；

建立自主決策機(jī)制。

4.華為的鐵三角組織；

5.韓都衣舍的小組單品全能運(yùn)營(yíng)體系；

6.如何打造海星式敏捷組織?

7.“一仆二主”的矩陣組織；

8.用危機(jī)和競(jìng)爭(zhēng)激活團(tuán)隊(duì)。

第7章執(zhí)行賦能：打造自驅(qū)性執(zhí)行力

1.執(zhí)行力的兩個(gè)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)：能動(dòng)性、創(chuàng)造性；

2.員工執(zhí)行不力往往是管理者賦能不夠；

3.結(jié)果定義：清晰、量化、可考核；

為什么必須定義結(jié)果？

如何定義結(jié)果？它有什么基本要求？

為什么“why”比“how”更重要？

警惕“目標(biāo)置換效應(yīng)”；

4.賦責(zé)：千斤重?fù)?dān)眾人挑，人人頭上有指標(biāo)；

員工責(zé)任心缺失，其問(wèn)題的關(guān)鍵在哪？

——責(zé)任稀釋定律：人越多，責(zé)任越少！

?為什么責(zé)任會(huì)跳來(lái)跳去？

——責(zé)任跳動(dòng)定律：指揮越多，責(zé)任越少！

?責(zé)任心是管理出來(lái)的。

——責(zé)任機(jī)制：一對(duì)一、僵化制、回歸制、首問(wèn)制、承諾制。

5.督導(dǎo)：深度跟進(jìn)與有效反饋；

?員工不做你希望的，只做你檢查的；（3化原則）

?動(dòng)力來(lái)自對(duì)結(jié)果的反饋；（BEST反饋法）

6.復(fù)盤(pán)：以精進(jìn)之心，改善至完美。

第8章生態(tài)賦能：讓人才“自發(fā)展”

1.建立奮斗者文化：

三個(gè)基因：敬畏客戶、崇尚奮斗、利益驅(qū)動(dòng)；

三感文化：基層的饑餓感、中層的危機(jī)感、高層的使命感

三個(gè)原則：頭狼是打出來(lái)的、群狼是用肉喂出來(lái)的、狼性是“折騰”出來(lái)的

三強(qiáng)保障：強(qiáng)勢(shì)招人制、強(qiáng)勢(shì)培養(yǎng)制、強(qiáng)勢(shì)考核制

2.鑄就鐵軍型執(zhí)行文化：

破窗效應(yīng)

墨菲機(jī)制

蘑菇定律

熱爐機(jī)制

3.打造共贏型的協(xié)同文化：

內(nèi)部客戶機(jī)制

羅伯特議事機(jī)制

共同體機(jī)制：命運(yùn)共同體、事業(yè)共同體、利益共同體。

第二階段：人才的輔導(dǎo)、培養(yǎng)與發(fā)展（1天）

第1章人才培育：培訓(xùn)是管理者的重要工作

1.人才培育的意義與價(jià)值；

2.任正非為什么要提高培育下屬的管理權(quán)重？

3.誰(shuí)才是企業(yè)的首席培訓(xùn)官？

4.一流人才的培育法則；

5.人才培訓(xùn)的關(guān)鍵密碼；

6.情境領(lǐng)導(dǎo)：你是釘子，我用錘子；你是螺絲，我用改錐；

D1熱心的初始者→S1指揮；

D2夢(mèng)醒的工作者→S2教練；

D3勉強(qiáng)的執(zhí)行者→S3支持；

D4熟練的貢獻(xiàn)者→S4授權(quán)。

7.四種輔導(dǎo)方式及話術(shù)范例；

OJT教練四步法；

輔導(dǎo)時(shí)機(jī)的把握；

糾正行為的反饋話術(shù)；

輔導(dǎo)的八大忌語(yǔ)。

8.如何做好轉(zhuǎn)訓(xùn)工作？

第2章人才教練：做教練型領(lǐng)導(dǎo)者

1.為什么滑雪教練可以培養(yǎng)出網(wǎng)球高手？

2.教練存在的前提：相信人的潛能；

3.教練與指導(dǎo)的本質(zhì)變化；

4.教練技術(shù)的兩大關(guān)鍵：聽(tīng)和問(wèn)；

5.提問(wèn)題比教別人怎么做更有益處：五個(gè)好處；

6.案例：有一種領(lǐng)導(dǎo)，叫“元芳，你怎么看？”

7.案例：諸葛亮是如何敗給司馬懿的？

第3章人才促動(dòng)：領(lǐng)導(dǎo)者如何教練下屬

1.以賦代教：重點(diǎn)不是教，而是學(xué)；

促動(dòng)，讓他產(chǎn)生頓悟；

如何促動(dòng)：六句口訣。

2.教練的第一技能：深度聆聽(tīng)

第四級(jí)聆聽(tīng)；

3R聆聽(tīng)模式。

3.教練的第二技能：高能提問(wèn)

賦能式問(wèn)話的技巧；

精準(zhǔn)提問(wèn)的七個(gè)“抽屜”；

直逼本質(zhì)的五個(gè)“WHY”。

4.教練的第三技能：群策群力

需要追求意見(jiàn)一致嗎？

兩個(gè)群策群力的方法；

如何讓會(huì)議碰出火花？

5.教練式問(wèn)話演練。

第4章人才引導(dǎo)： GROW教練模型

1.何為GROW教練模型

2.Goal：目標(biāo)設(shè)定

期望的成果是什么

3.Reality：目前狀況如何

挖掘真相

澄清

理解

4.Options：:你有哪些選擇？

探尋備選方案

征尋建議

5.Will：你要做什么？

闡明行動(dòng)計(jì)劃

設(shè)立衡量標(biāo)準(zhǔn)

規(guī)定分工角色

建立自我責(zé)任

6.GROW教練模型練習(xí)。

第5章人才梯隊(duì)：讓人才“量產(chǎn)化”

1.IBM、GE：“我們是人才工廠”

2.師徒制：如何讓新人快速上手？

問(wèn)題：如何師父帶好徒弟？

3.儲(chǔ)干制：如何把“苗子”打造成“干將”？

案例：京東是如何打造“管培生”的？

4.璞玉計(jì)劃：如何把“潛力股”升級(jí)為“明星股”？

5.輪崗計(jì)劃：如何讓將才跨界，變帥才？

案例：谷歌與聯(lián)想如何輪崗？

6.人才復(fù)制：復(fù)制更多的“你”

告訴他該做什么（職責(zé)）；

告訴他做好的標(biāo)準(zhǔn)是什么（標(biāo)準(zhǔn)）；

訓(xùn)練他如何做好（培訓(xùn)）；

讓他去做（授權(quán)）；

反復(fù)修正，直到你可以離場(chǎng)（檢討）；

去做更應(yīng)該做的事（開(kāi)拓）；

讓他也學(xué)會(huì)并實(shí)踐1-7步驟（復(fù)制）！

第6章人才進(jìn)化：讓人才“自成長(zhǎng)”

1.以賽代練：促使人才加速成長(zhǎng)

潛力是競(jìng)爭(zhēng)出來(lái)的；

工具：紅藍(lán)軍制

2.鯰魚(yú)效應(yīng)：激發(fā)人才內(nèi)在活力

“空降兵”來(lái)的不只是一個(gè)人；

思考：如何對(duì)待空降人才？

3.替補(bǔ)體系：催化人才快速蛻變

人才是在“板凳”長(zhǎng)出來(lái)的；

工具：崗位流動(dòng)制、見(jiàn)習(xí)官制

4.淘汰機(jī)制：迫使人才自主進(jìn)化

骨干是折騰出來(lái)的；

工具：GE活力曲線、人才盤(pán)點(diǎn)機(jī)制。

第7章人才同修：讓人才“自熔煉”

1.共勉：如何讓團(tuán)隊(duì)共同鞭策？

工具：團(tuán)隊(duì)批評(píng)機(jī)制、團(tuán)隊(duì)夸獎(jiǎng)機(jī)制

2.共情：如何用行動(dòng)感染團(tuán)隊(duì)？

視頻案例：卡特教練

3.共創(chuàng)：如何讓群眾教育群眾？

工具：學(xué)習(xí)社區(qū)法

4.問(wèn)題討論與練習(xí)：

如何讓表?yè)P(yáng)的價(jià)值最大化？

如何讓批評(píng)產(chǎn)生實(shí)際效果？

第8章人才管理的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題探討

1.當(dāng)下屬的情緒很低落時(shí)，怎么辦？

2.當(dāng)下屬工作業(yè)績(jī)下降時(shí)，怎么辦？

3.當(dāng)下屬出現(xiàn)重大差錯(cuò)時(shí)，怎么辦？

4.當(dāng)下屬工作有挫折感時(shí)，怎么辦？

5.當(dāng)下屬發(fā)生糾紛沖突時(shí)，怎么辦？

6.如何面對(duì)說(shuō)泄氣話的下屬？

7.如何面對(duì)拼命努力卻失敗的下屬？

第三階段：人才的激勵(lì)、授權(quán)與留用（3天）

第1章人才激勵(lì)：領(lǐng)導(dǎo)者的核心能力

1.思考：下屬工作不得力就是能力不行、素質(zhì)不好？

2.思考：關(guān)注優(yōu)秀員工還是落后員工？

3.員工發(fā)牢騷對(duì)不對(duì)？先批評(píng)還是先表?yè)P(yáng)？物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)創(chuàng)新好么？

4.領(lǐng)導(dǎo)者的核心能力——激勵(lì)團(tuán)隊(duì)追隨；

5.愿景與考核：夢(mèng)想歸夢(mèng)想，績(jī)效歸績(jī)效；

6.思考：考核結(jié)果還是考核行為？

7.看電影學(xué)激勵(lì)。

第2章激勵(lì)原理：發(fā)現(xiàn)需求，滿足需求

1.畫(huà)餅充饑，員工不愛(ài)吃，怎么辦？

?畫(huà)餅理論：“餅太大了，我消化不了”。

2.掏心掏肺，員工不領(lǐng)情，怎么辦？

?需求層次論：對(duì)癥下藥、量體裁衣；

3.設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)，員工不心動(dòng)，怎么辦？

?期望理論：激勵(lì)水平=可能性X關(guān)聯(lián)性X渴望度；

4.給予獎(jiǎng)勵(lì)，認(rèn)為應(yīng)得的，怎么辦？

?雙因素理論：巧妙處理“應(yīng)得”和“太好”；

5.公平理論：不是多與少，而是公平性；

6.XY理論：左手激勵(lì)，右手壓力。

7.討論：?jiǎn)T工工資是否應(yīng)該透明？

第3章激勵(lì)策略：少花錢的實(shí)用方法

1.鼓掌激勵(lì)法：到底鼓多少下？

2.演講激勵(lì)法：視頻賞析：羋月和華爾街之王；

3.贊賞激勵(lì)法：明確到某個(gè)點(diǎn)，高聲“廣播”，真誠(chéng)并恰如其分；

4.反饋激勵(lì)法：工作最大的動(dòng)力源自對(duì)結(jié)果的反饋；

5.感情激勵(lì)法：經(jīng)營(yíng)心靈，套牢熱情；

6.榮譽(yù)激勵(lì)法：承認(rèn)貢獻(xiàn)、頂著光環(huán)、賦予認(rèn)同、名字命名；

7.參與激勵(lì)法：讓員工有參與感；

8.負(fù)面激勵(lì)法：“以罰代教”。

9.激勵(lì)訓(xùn)練與演練。

第4章激勵(lì)機(jī)制：管理者實(shí)用的機(jī)制

1.目標(biāo)激勵(lì)法：工作目標(biāo)指引；

2.培訓(xùn)激勵(lì)法：給優(yōu)秀員工培訓(xùn)機(jī)會(huì)；

3.晉升激勵(lì)法：晉升可造之材；相馬更賽馬，有為就有“位”。

4.PK激勵(lì)法：游戲互動(dòng)，體驗(yàn)感悟；

5.危機(jī)激勵(lì)法：制造有挑戰(zhàn)性的環(huán)境；淘汰不思進(jìn)取者；給員工“良性壓力”；

6.績(jī)效激勵(lì)法：360度評(píng)估；

7.二八激勵(lì)法：讓榜樣的力量驅(qū)動(dòng)團(tuán)隊(duì)的潛力；

8.視頻賞析：周瑩如何激勵(lì)團(tuán)隊(duì)。

第5章獎(jiǎng)金激勵(lì)：如何有效分配獎(jiǎng)金？

1.如何分配獎(jiǎng)金，才能讓員工如狼似虎？

2.銷售拿豐厚提成，公司卻在快速失血，怎么辦？

3.公司想要全國(guó)市場(chǎng)，團(tuán)隊(duì)只去“北上廣深”，怎么辦？

4.公司要拼命搶市場(chǎng)，銷售卻藏起食物慢慢吃，怎么辦？

5.花樣翻新的銷售獎(jiǎng)金，讓員工目光短淺，行為扭曲，怎么辦？

6.獎(jiǎng)勵(lì)權(quán)重：錢花到哪里就是重視哪里，時(shí)間花給誰(shuí)就是重視誰(shuí)；

第6章關(guān)于授權(quán)：不懂授權(quán)，你會(huì)把自己累死

1.問(wèn)題討論：為什么領(lǐng)導(dǎo)總是很忙、很累？一份簽字最多幾個(gè)人較好？

2.你正確理解授權(quán)了嗎？為什么管理者必須要授權(quán)？合理授權(quán)的益處是什么？

3.授權(quán)的7個(gè)心態(tài)和授權(quán)者應(yīng)該做什么；

4.把握授權(quán)的最佳時(shí)機(jī)；

5.授權(quán)工作中常見(jiàn)的問(wèn)題及別讓授權(quán)失控；

6.授權(quán)的范圍的不能授權(quán)的事項(xiàng)。

第7章如何授權(quán)：授權(quán)方法不對(duì)，努力白費(fèi)

1.什么是充分授權(quán)？

2.我們應(yīng)授權(quán)給誰(shuí)？

春江水暖鴨先知；

讓聽(tīng)得見(jiàn)炮聲的人做決策；

如何選擇合適的賦權(quán)人選？

3.不要“搶”員工的責(zé)權(quán)利

為什么他們喜歡指揮“駕駛員”？

如何做個(gè)安靜拿著地圖的“副駕駛”？

如何盡量讓員工去表現(xiàn)？

4.掌握兩大授權(quán)模型：

5.授權(quán)七字法：

選：選擇最合適的人 /情境領(lǐng)導(dǎo)/人才標(biāo)準(zhǔn)/.授權(quán)對(duì)象的判斷要點(diǎn)；

講：明確目標(biāo)和責(zé)任 /責(zé)任稀釋定律/責(zé)任跳動(dòng)定律；

給：能放開(kāi)的具體權(quán)限；

看：看著干 /“遠(yuǎn)看而不是插手”；

防：防止猴子跳到你的背上；

查：進(jìn)度、質(zhì)量、違規(guī)；

評(píng)：評(píng)好壞 /即時(shí)反饋；

6.一放就亂、一管就死，怎么辦？

7.授權(quán)訓(xùn)練與演練。

第8章如何留住關(guān)鍵人才

?關(guān)于人才流失：辯證看待流失問(wèn)題

1.什么才是對(duì)公司的忠誠(chéng)？

2.什么原因使人才不愿意待下去？

3.員工流失率：沒(méi)有解雇過(guò)員工，不是好管理者；

4.關(guān)于留人，領(lǐng)導(dǎo)者要做好哪些方面的工作？

5.面對(duì)人才跳槽的現(xiàn)實(shí)應(yīng)做哪些準(zhǔn)備？

6.離職背后關(guān)鍵數(shù)字給人力資源管理帶來(lái)的啟示；

7.工具：阿里人才盤(pán)點(diǎn)制、六YU攻略。

?留人留心：人才挽留的六個(gè)方法

1.通過(guò)HR引導(dǎo)——將心比心；

2.通過(guò)管理造人——吸星大法；

3.通過(guò)文化凝聚——欲走不能；

4.通過(guò)待遇挽身——“金手銬”；

5.通過(guò)感情穩(wěn)心——以心交心；

6.通過(guò)事業(yè)留人——職業(yè)目標(biāo)。

?離職面談：多一個(gè)朋友，少一個(gè)敵人

1.對(duì)于離職的人才，到底留不留？

2.人走茶不涼：離職面談的3個(gè)注意事項(xiàng)；

3.“最后的晚餐”：離職面談的2個(gè)關(guān)鍵方法；

4.工具：離職管理五步曲；

5.離職面談演練與訓(xùn)練。

蔣老師

培訓(xùn)匠人、經(jīng)管作家。

新工匠精神的提出者與倡導(dǎo)者，10年工匠文化研究歷程和10年職業(yè)培訓(xùn)生涯，浙江大學(xué)主講教授，浙江工業(yè)大學(xué)特聘教授；清華大學(xué)、北京大學(xué)、上海交通大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)等特聘專家。

足跡遍布全國(guó)100多個(gè)城市，受訓(xùn)企業(yè)達(dá)2600多家，受訓(xùn)人員超29萬(wàn)人次，平均每年約200場(chǎng)培訓(xùn)，成為浙江大學(xué)最受歡迎的管理類客座教授之一，被譽(yù)為“最佳執(zhí)行企業(yè)教練”。

阿里巴巴、華為、三一等企業(yè)的特聘培訓(xùn)師；曾任大型臺(tái)資企業(yè)總經(jīng)理室經(jīng)理職務(wù)、總裁助理職務(wù)；曾任中國(guó)知名民營(yíng)企業(yè)總經(jīng)理職務(wù)；曾獲“中國(guó)管理咨詢行業(yè)十佳杰出人物、全球500強(qiáng)華人講師”等榮譽(yù)。

出版書(shū)籍有《守破離：如何成為一個(gè)精進(jìn)的人》、《咫尺匠心：新工匠是怎樣煉成的》、《為結(jié)果而戰(zhàn)：打造以結(jié)果為導(dǎo)向的執(zhí)行模式》已成為公眾號(hào)、今日頭條等自媒體名人，常年堅(jiān)持寫(xiě)作，文章被各大媒體轉(zhuǎn)載，集以理論與實(shí)踐于一身。課程以實(shí)操性見(jiàn)長(zhǎng)，以學(xué)員為主體，引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)員，培訓(xùn)滿意度在95分以上。

大量走訪日本、德國(guó)等企業(yè)，研究其工匠文化。如今以傳播匠道為己任，為企業(yè)提供工匠精神培訓(xùn)、工匠文化構(gòu)建及管理能力提升方面的服務(wù)，成為該領(lǐng)域的首選教練。

? 出版著作：

《守破離：如何成為一個(gè)精進(jìn)的人》

《咫尺匠心：新工匠是怎樣煉成的》

《為結(jié)果而戰(zhàn)：打造以結(jié)果為導(dǎo)向的執(zhí)行模式》

? 授課風(fēng)格：

1. 課程內(nèi)容：實(shí)用性強(qiáng)，內(nèi)容更新及時(shí)、思維邏輯嚴(yán)謹(jǐn)；

2. 授課風(fēng)格：擅于互動(dòng)式交流，精于教練型輔導(dǎo)；

3. 授課方式：知識(shí)講解+案例研討分析+小組競(jìng)賽+游戲互動(dòng)+總結(jié)分享+課后作業(yè)+行動(dòng)計(jì)劃+實(shí)用工具。

? 老師優(yōu)勢(shì)：

1. 國(guó)內(nèi)少有寫(xiě)了兩本關(guān)于工匠精神書(shū)籍的專家；

2. 國(guó)內(nèi)工匠精神排課量最多的老師，2017年排了100天有關(guān)工匠精神的培訓(xùn)課；

3. 國(guó)內(nèi)第一個(gè)談新工匠的人，第一個(gè)將“守破離”納入工匠之魂的老師；

4. 國(guó)內(nèi)第一個(gè)能將工匠精神從口號(hào)，理念、態(tài)度講到工匠文化根植的老師；

? 主講課程：

1. 《工匠精神培育與再造》

2. 《7R執(zhí)行力體系建設(shè)》

3. 《8E領(lǐng)導(dǎo)力模型構(gòu)建》

4. 《打造企業(yè)新中層》

5. 《人工智能時(shí)代創(chuàng)新與變革》

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