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【課程背景】

我們的企業內部培訓師在開發課程時，是否遇到過以下困惑：

1? 內訓師開發課程，僅僅只是“內容拼湊”；

2? 想開發內訓課程，但缺乏科學方法和工具；

3? 內訓師開發課程叫苦連天，無法順利交付開發成果；

4? 內訓課程大多開發完后束之高閣，無用武之地；

5? 開發的課程缺乏“形式”之美，結構混亂，缺少亮點；

6? PPT課件上文字堆積，講課基本靠讀；

7? 教學過程枯燥乏味，很難調動學員的興趣；

…?…?

鑒于上述問題，本課程從企業實際應用出發，教會您實用有效的課程設計開發工具和流程，并通過現場講解、演示、練習、點評，顛覆以往“傳統式”的課程設計開發思路，快速有效直指培訓癥結與問題核心，最后設計開發出高質量又能在企業落地的實戰課程。

【課程收益】

1、列舉課程設計開發常見問題；

2? 準確描述優秀課程具備的特點；

3? 明晰課程設計開發的七大步驟；

4? 運用相關工具找準需求；

5? 寫出課程設計開發所要鎖定的學習目標；

6? 依據學習目標來搜集學習要點并進行有效取舍；

7? 運用相關工具搭建課程結構并對內容進行包裝；

8? 依據學習目標來匹配教學活動；

9? 開發出企業所需要的課程材料；

10? 運用“驗證三步曲”對開發出的課程進行優化；

…?…?

【課程對象】

有課程設計開發需求的業務專家、職業培訓師、企業內部專、兼職內訓師、企業HR、培訓經理、企業各級管理人員。

【課程大綱】

(注：此大綱為標準版內容，可根據客戶實際情況做微調，具體以授課內容為準)

《創課空間——7招搞定課程設計與開發》 2～5天

課程模塊內容大綱

導論1、概念解讀：課程設計VS課程開發

2? 課程設計開發的意義

3? 課程設計開發常見問題

4? 優秀課程三大特點

5? 選題三標準

小組共創：小組暫定擬開發課題

第一模塊、分析需求

1、需求分析認知

增加知識

提高技能

改變態度

2? 需求分析方式應用

訪談法

問卷調查法

觀察法

…?…?

3? 企業分析解析

降低成本

增加收益

符合規定

…?…?

4? 績效分析解析

還原典型情境

期望－現狀＝需求

5? 學員分析解析

基層—開心

中層—開眼

高層—開悟

6? 找準需求，開發課程

組織所需

學員所好

培訓所能

小組共創：制作出本小組的課程需求

第二模塊、撰寫目標

1、學習目標認知

2? 學習目標的要求

具體

可衡量

切合實際

…?…?

3? 學習目標的價值

決定內容取舍

牽引教學活動

指導講師授課

…?…?

4? 學習目標四要素

對象

條件

…?…?

5? 學習目標參考格式

行為動詞＋賓語

6? 學習目標推薦用詞

知識類

技能類

態度類

小組共創：撰寫出本小組擬開發課題的學習目標

第三模塊、搜集要點

1? 成人培訓轉換解析

記得住

做得到

用得上

…?…?

2? 學習價值鏈——將學習轉化為業務結果

組織要績效

部門看行為

…?…?

3? 最近發展區理論認知

4、學習要點來源

組織內部

組織外部

5? 經驗學習圈啟示

6? 認知經驗萃取

7? 經驗萃取三種類型

8? 經驗萃取流程

定位

挖掘

提煉

…?…?

9? 經驗萃取表應用

10? 要點搜集三大方法

工作任務分析法

主題分析法

關鍵事件分析法

11? 學習要點分解工具

12? 素材——讓內容生動形象

故事

案例

活動

…?…?

13? 要點（素材）搜集渠道

14? 要點取舍法則

15? 要點“黃金二問”

小組共創：搜集出本小組擬開發課題的核心知識要點

第四模塊、排序內容

1? “積木模型”解讀

2? 金字塔原理認知

結論先行

以上統下

歸類分組

邏輯遞進

3、四級目錄解析

課程題目

課程單元

單元要點

具體內容

4? 具體內容分解“結構樹”

WHAT樹

WHY樹

HOW樹

5? 排序方式解析（課程結構之美）

流程式

空間式

矩陣式

PRM式

…?…?

6? 成人認知過程解析

信息輸入

引起注意

…?…?

7? 高手課程設計開發思維模式

8? 內容“加工”認知

9? “提概念”要求及應用

10?“編口訣”要求及應用

11?“建模型”要求及應用

12? 內容“加工”工具解析

小組共創：加工本小組擬開發課程各模塊內容

第五模塊、設計教學

1? 教學活動概述

2? 自然學習模式認知

3? 五星教學模式認知

4、教學傳遞策略解析

發現意義

形成概念

…?…

5? 激發動機設計

問題收集

現場測評

…?…

6? 講解新知設計

變講為問

理性感性

教學方法

告別枯燥

…?…

7? 艾賓浩斯遺忘曲線解析

8? 體驗操練設計

我說你聽

我做你看

我做你做

你做我評

…?…

9? “知識漏斗”解析

陳述性知識（記的）

程序性知識（用的）

…?…

10? 總結轉化設計

伸展交流

放飛收獲

…?…

小組共創：設計出本小組的課程教學策略

第六模塊、開發材料

1、PPT課件制作（如需PPT實操教學，學員需自備筆記本電腦）

八個細節

基本要求

組成部分

…?…

2? 講師手冊制作

詳細版講師手冊

簡化版講師手冊

…?…

3? 學員手冊制作

4? 培訓工具包制作

5? 課程命名包裝

課名對比

命名維度

小組共創：產出本小組課程設計開發成果

第七模塊、驗證效果

1、個人驗證

2? 試講驗證

3? 團隊驗證

小組共創：驗證優化成果

結論1? 課程設計開發觀

2? 課程內容回顧

3? 行動計劃制定

魏老師

魏春老師（合肥）

★國家注冊培訓師

★IPTA國際認證培訓師

★中國TTT誠信品牌講師

★TTT實戰、落地型高級培訓師

★聚焦一門TTT課程的培訓師

★資深TTT專家，專注10年

★培訓師訓練基地 教練

★培訓師大賽 評委

簡介

魏春老師系國家注冊培訓師、TTT實戰派培訓專家。魏老師曾先后就職于大型國企（技術出身）、外企、民企、上市公司以及知名管理咨詢公司從事培訓與管理工作，擔任金牌企業內訓師、首席培訓師、培訓總監及某集團公司商學院院長等職務，具備完善的企業培訓理論體系和實戰管理經驗，被多家大中型企業聘為內訓師培育顧問。魏老師聚焦一門TTT課程研究，且有多年企業內訓師工作實戰經驗，對企業內訓師薄弱環節比較了解，“急企業之所急，想學員之所想”，一切從企業需求及學員實際出發，培訓內容與企業的結合度高、匹配性強，授課有效時間長，每次培訓都能達到學員滿意、容易理解、記憶深刻、便于操作的效果，讓學員從整體高度上受益，超越企業預期的培訓效果，成為眾多企業長期的合作伙伴，被眾多企業評價為滿意度最高、最注重培訓過程和結果的實戰派TTT培訓師。

主講課程

TTT系列課程：

《培訓師授課技巧（初、中、高階）》

《課程設計與開發》

《商務演講與呈現技巧》

《PPT課件制作技巧》

授課風格

角色扮演、能量舞蹈，體驗“動”的快樂！

提問互動、實景演練，體驗“說”的熱情！

冥想音樂、心靈節奏，體驗“聽”的喜悅！

案例分析、小組討論，體驗“做”的實戰！

實戰指導、現場評判，體驗“演”的刺激！

服務客戶

中國電信、中國移動、中國聯通、中國煙草、中國航油、中國國電、國家電網、中鐵集團、中煤集團、中視傳媒、藍天集團、立白集團、華瑞世紀集團、靜安集團、紅豆集團、福田雷沃重工、北方重工、武船重工、北京印鈔廠、老鳳祥、東風汽車、神龍汽車、東風裕隆、銀海鋁業、四季沐歌、港華燃氣、東方節能、國藥集團、葵花藥業、華潤三九制藥、海正藥業、九洲制藥、輔仁藥業、徐州醫藥集團、維億康醫藥、駝人醫療器械、太平洋保險、中國建設銀行、中國農業銀行、河北省農村信用社、永康農商銀行、美的冰箱、格力電器、大金空調、五菱寶馬利汽車空調、國美電器、錦繡職前教育網、中國校園無憂網、蜀葵教育、永裕竹業、恒林椅業、百瑞地產、伊利乳業、新世紀大酒店、貝因美、玉皇化工、小松山推、麻辣誘惑、維億陽光、眾城投資…

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