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【課程背景】

一件成功的產(chǎn)品，在它問(wèn)世之前，要經(jīng)過(guò)精心策劃，從調(diào)查市場(chǎng)需求，到了解消費(fèi)者偏好，到搜集相關(guān)產(chǎn)品市場(chǎng)現(xiàn)狀、前景，權(quán)衡本企業(yè)生產(chǎn)，銷(xiāo)售條件，之后設(shè)計(jì)實(shí)施生產(chǎn)工藝流程，制造，包裝，銷(xiāo)售……

那么，我們自己呢？

我們憧憬穩(wěn)定浪漫的家庭生活、有趣的工作、快樂(lè)的生活方式，誘人的成就感……

這一切得獲得，如果沒(méi)有良好的職業(yè)生涯規(guī)劃，都會(huì)遙遙無(wú)期，離我們而去！

你今天想要什么樣的生活，需要的是昨天的努力，而你明天想要什么樣的成就，那就靠今天的把握!因此，身在職場(chǎng)中人，要了解職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性。

現(xiàn)實(shí)的殘酷不得不使職場(chǎng)人進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃與設(shè)計(jì)，因?yàn)槟悴贿@樣做，你可能就會(huì)成為一個(gè)庸碌者、一個(gè)盲目的失敗者，變成后悔者，也就無(wú)法到達(dá)職場(chǎng)顛峰成為眾人矚目的成功人士。要對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃與設(shè)計(jì)，否則無(wú)法逾越鴻溝，無(wú)法收獲即將抵達(dá)眼前的成功或者未來(lái)的成功。

【培訓(xùn)收益】

1、學(xué)員掌握如何打開(kāi)職業(yè)困惑的方法工具，改變學(xué)員思維并影響其行動(dòng)。

2、讓學(xué)員自我認(rèn)知，了解自己，明確職業(yè)定位。

3、讓學(xué)員明確職業(yè)提升應(yīng)具備的能力技能，并形成自己的知識(shí)技能體系，結(jié)合職業(yè)目標(biāo)，制定行動(dòng)方案，

4、讓學(xué)員掌握職業(yè)生涯規(guī)劃四步驟，提升職業(yè)生涯質(zhì)量。

5、通過(guò)主題講解、案例分析和體驗(yàn)式互動(dòng)等方法的完美結(jié)合運(yùn)用，提升學(xué)員的職業(yè)化意

識(shí)，強(qiáng)化個(gè)人學(xué)習(xí)與個(gè)人管理，梳理員工與企業(yè)的互促關(guān)系，讓學(xué)員的意識(shí)、觀念、技能等都有新的提升，進(jìn)而促進(jìn)自動(dòng)自發(fā)的工作。

【培訓(xùn)方式】

講解分析、角色扮演、拓展活動(dòng)、觀看視頻、模擬練習(xí)、案例研討等。

培訓(xùn)全程講授與互動(dòng)相結(jié)合，注重學(xué)員的情景體驗(yàn)，通過(guò)案例的分析和講解，幫助學(xué)員對(duì)知識(shí)和技能進(jìn)行掌握和運(yùn)用，讓思維定化，讓知識(shí)和技能落地，幫助企業(yè)解決實(shí)際問(wèn)題。

【培訓(xùn)對(duì)象】

新員工、骨干員工等

【培訓(xùn)大綱】

前言：游戲互動(dòng)——描繪藍(lán)圖

第一篇：打開(kāi)職業(yè)困惑

一、四步打開(kāi)職場(chǎng)困惑之鎖

1、什么困惑了我？

3、我有什么樣的能力？

4、我該怎么辦？

5、下一步計(jì)劃是什么？

二、職業(yè)生涯三階段

1、生存期

2、發(fā)展期

3、事業(yè)期

第二篇：四步謀定職業(yè)好前程

一、定位聚焦，自我認(rèn)知

1、自我定位：

?我現(xiàn)在如何？什么崗位？處于什么階段？部門(mén)里什么角色？主導(dǎo)還是協(xié)從？

?我想成為什么樣的人？我給自己什么樣的定位？專(zhuān)業(yè)還是管理？

2、行事風(fēng)格與性格特點(diǎn)

?DISC性格測(cè)評(píng)

?DISC行為特點(diǎn)分析

3、自我分析：優(yōu)勢(shì)和不足

?SWOT實(shí)戰(zhàn)分析：作為新人，我的優(yōu)勢(shì)是什么？不足是什么？目前有什么機(jī)會(huì)？有什么挑戰(zhàn)？

4、明確價(jià)值觀：

作為人才，如何做個(gè)有定見(jiàn)的人？

何謂價(jià)值觀？如何形成自己的價(jià)值觀？

5、生涯四維度測(cè)評(píng)

人才的自我檢測(cè)：生涯維度更側(cè)重哪個(gè)方向？

?高度

?深度

?寬度

?溫度

6、職業(yè)目標(biāo)：

?未來(lái)的職業(yè)目標(biāo)是什么？

?目標(biāo)制定的SMART原則

?激活目標(biāo)的三大規(guī)律

二、修煉絕活，縱橫職場(chǎng)

1、能力：走上高手之路

?能力全息圖——知識(shí)、技能、才干

?職場(chǎng)的技能遷移

2、修煉你的內(nèi)功心法：

（1）結(jié)構(gòu)性思維

?金字塔原理四原則

?結(jié)構(gòu)思考的應(yīng)用——問(wèn)題的分析與解決

?區(qū)分現(xiàn)象與本質(zhì)

?情景分析

?明確澄清問(wèn)題——正確思考問(wèn)題的九大關(guān)鍵詞

?分析問(wèn)題的思維方法

?決策制定的流程

（2）職業(yè)化思維

?積極主動(dòng)——每個(gè)人都有選擇的權(quán)利

?責(zé)任意識(shí)——責(zé)任源自于角色

?學(xué)習(xí)思維——修煉自己的學(xué)習(xí)能力

?內(nèi)向思維——從自身找原因才是成長(zhǎng)的開(kāi)始

?品牌思維——賣(mài)產(chǎn)品之前先賣(mài)自己

?共贏思維——共贏才能可持續(xù)發(fā)展

?團(tuán)隊(duì)思維——相同目標(biāo)共同努力

3、修煉你的外在硬功：

（1）通用技能

?目標(biāo)管理

激活目標(biāo)的三大規(guī)律

?時(shí)間管理

碎片時(shí)間管理與工作時(shí)間管理

?五維情商的修煉

自我覺(jué)察

覺(jué)察他人

自我調(diào)適

自我激勵(lì)

處理關(guān)系

?溝通管理

溝通中的聽(tīng)說(shuō)問(wèn)

區(qū)分事實(shí)與評(píng)價(jià)

同理心溝通

平行溝通與向上溝通的核心技巧

（2）專(zhuān)業(yè)技能的提升

4、形成能力修煉計(jì)劃方案

?目標(biāo)設(shè)定的SMART原則

?計(jì)劃制定的5W2H原則

?計(jì)劃執(zhí)行的PDCA原則

?計(jì)劃執(zhí)行的時(shí)間管理

三、構(gòu)建體系，自成一派

1、如何提煉自己的知識(shí)體系？

?模仿

?借鑒

?總結(jié)

?提煉

2、如何充分借助企業(yè)的培養(yǎng)方式提升自己

3、個(gè)人提升的1-2-3法則

四、職業(yè)成功，貴在堅(jiān)持

1、發(fā)自?xún)?nèi)心的愿力——如何能開(kāi)心的上班？上班的意義來(lái)自于哪里？

2、厚積薄發(fā)：積累經(jīng)驗(yàn)

3、絕對(duì)的意志力——人的本性應(yīng)用

4、如何堅(jiān)持不懈？

5、遇到困難如何自我激勵(lì)，做到自動(dòng)自發(fā)？

內(nèi)容補(bǔ)充：企業(yè)員工的職業(yè)生涯規(guī)劃步驟：

一、職業(yè)生涯診斷

二、職業(yè)定位

三、職業(yè)發(fā)展通道

四、確定目標(biāo)

五、制定計(jì)劃

六、計(jì)劃執(zhí)行與修正

（備注：大綱內(nèi)容為課程參考，根據(jù)企業(yè)實(shí)際需求、時(shí)間要求以及現(xiàn)場(chǎng)情況，授課內(nèi)容及授課方式會(huì)有所取舍及調(diào)整。也可根據(jù)企業(yè)實(shí)際需求，針對(duì)實(shí)際問(wèn)題定制課程內(nèi)容）

劉老師

管理與思維訓(xùn)練

【專(zhuān)業(yè)資質(zhì)】

CTT效能教練認(rèn)證講師

管理者思考力訓(xùn)練專(zhuān)家

ISOL國(guó)際認(rèn)證職業(yè)培訓(xùn)師

管理者技能提升MTP認(rèn)證講師

國(guó)家一級(jí)項(xiàng)目管理師、一級(jí)人力資源師

DISC溝通技術(shù)認(rèn)證講師、DISC測(cè)評(píng)顧問(wèn)

中高層團(tuán)隊(duì)管理專(zhuān)家，擁有十六年企管培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)

曾擔(dān)任人力資源總監(jiān)、副總經(jīng)理、商學(xué)院院長(zhǎng)等職位

【實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)】

劉老師擁有十六年企業(yè)實(shí)戰(zhàn)及培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，所服務(wù)的企業(yè)均為行業(yè)前三。曾擔(dān)任項(xiàng)目總監(jiān)、人力資源總監(jiān)、商學(xué)院院長(zhǎng)、首席講師、副總經(jīng)理等職位。在管理學(xué)領(lǐng)域與多位管理專(zhuān)家、訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者共同研習(xí)，走訪(fǎng)調(diào)研并與多家500強(qiáng)企業(yè)、高等學(xué)府建立經(jīng)驗(yàn)交流，自主研發(fā)多門(mén)解決企業(yè)實(shí)際問(wèn)題的實(shí)戰(zhàn)型課程，為96家世界及中國(guó)五百?gòu)?qiáng)企業(yè)和500余家大中企業(yè)帶來(lái)實(shí)質(zhì)成果，培訓(xùn)課程數(shù)千場(chǎng)，培訓(xùn)學(xué)員數(shù)萬(wàn)人。

劉老師長(zhǎng)期致力于管理者技能提升及思考力訓(xùn)練等課程的研究與實(shí)踐，把管理理念與企業(yè)實(shí)際相結(jié)合，將培訓(xùn)轉(zhuǎn)化為企業(yè)實(shí)際的生產(chǎn)力，全面推動(dòng)企業(yè)的發(fā)展，幫助企業(yè)提升核心競(jìng)爭(zhēng)能力。年均被國(guó)家電網(wǎng)各分公司返聘50多期，中國(guó)銀行、中國(guó)建行、農(nóng)行、中移動(dòng)、中國(guó)電信、中聯(lián)通、華電集團(tuán)、國(guó)家電投集團(tuán)、中國(guó)建筑、中石油、中核集團(tuán)等500強(qiáng)大型企業(yè)多次返聘，深受企業(yè)和廣大學(xué)員的好評(píng)，被企業(yè)學(xué)員譽(yù)為“有營(yíng)養(yǎng)”的培訓(xùn)師！

【主講課程】

管理者思考力系列：

《結(jié)構(gòu)思考力》《復(fù)合式創(chuàng)新思維與方法》《系統(tǒng)思考與問(wèn)題解決》

《問(wèn)題分析與解決（2天版）》《思考型員工—持續(xù)改善的積極思考修煉（2-3天）》

《思考型管理者—解決問(wèn)題的全腦思考修煉（2-3天版）》

《思考共創(chuàng)型團(tuán)隊(duì)—持續(xù)改進(jìn)的全域思考工作坊（2天版行動(dòng)學(xué)習(xí)）》

《思考共創(chuàng)型團(tuán)隊(duì)—戰(zhàn)略落地的執(zhí)行思考工作坊（2天版行動(dòng)學(xué)習(xí)）》

管理能力提升系列：

《五維情商領(lǐng)導(dǎo)力》《目標(biāo)與計(jì)劃管理》《跨部門(mén)高效溝通協(xié)作》

《基于DISC的溝通與激勵(lì)》《管理基礎(chǔ)與管理者角色認(rèn)知》

《MTP—管理者綜合管理能力提升》《打造高績(jī)效團(tuán)隊(duì)——領(lǐng)導(dǎo)力與激勵(lì)輔導(dǎo)》

《欣賞式管理——（95-00）新生代員工管理之道》

TTT系列課程：

《TTT演講與口才魅力臺(tái)風(fēng)修煉》

《TTT-卓越內(nèi)訓(xùn)師精彩課堂呈現(xiàn)》初級(jí)/高級(jí)

《TTT-卓越內(nèi)訓(xùn)師完美課程設(shè)計(jì)》初級(jí)/高級(jí)

《TTT-卓越內(nèi)訓(xùn)師“7+7“進(jìn)階修煉》綜合版

【成果展示】

為中國(guó)能源建設(shè)集團(tuán)管理層進(jìn)行《管理者創(chuàng)新思維與問(wèn)題解決》培訓(xùn)，培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)8組管理者利用課程中的創(chuàng)新方法與工具，針對(duì)16項(xiàng)存在問(wèn)題的工作進(jìn)行討論。每組都形成了《自我管理檢核表》或《團(tuán)隊(duì)管理檢核表》等工作創(chuàng)新表；現(xiàn)場(chǎng)形成30多項(xiàng)針對(duì)各分公司工作的改進(jìn)建議及措施；

為中國(guó)移動(dòng)（沈陽(yáng)、貴州、西安、成都、濟(jì)南等地）管理層進(jìn)行《管理者綜合技能提升》培訓(xùn)，多期返聘，培訓(xùn)中針對(duì)實(shí)際工作中的管理問(wèn)題，現(xiàn)場(chǎng)形成70多條管理創(chuàng)意和想法，落地方案或計(jì)劃達(dá)25條；

為中國(guó)人壽（深圳）各部門(mén)進(jìn)行《目標(biāo)分解與協(xié)作》系統(tǒng)培訓(xùn)，梳理了各部門(mén)的戰(zhàn)略目標(biāo)并細(xì)化分解，提升月目標(biāo)與周目標(biāo)之間的關(guān)聯(lián)度，形成具體的月目標(biāo)周目標(biāo)；強(qiáng)化了部門(mén)之間的協(xié)作意識(shí)，并現(xiàn)場(chǎng)達(dá)成部門(mén)間的“協(xié)作契約”。

為昌宜模板租賃有限公司管理層進(jìn)行《MTP—管理者綜合能力提升》2期，讓學(xué)員建立起了管理者系統(tǒng)的管理能力知識(shí)體系，利用行動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，針對(duì)工作中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析解決，現(xiàn)場(chǎng)列出20多項(xiàng)改進(jìn)措施和計(jì)劃。

…………

【授課風(fēng)格】

臺(tái)風(fēng)激情：臺(tái)風(fēng)大氣穩(wěn)重，語(yǔ)言表達(dá)富有激情，遣詞用語(yǔ)詼諧幽默，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的感性認(rèn)知又注重知識(shí)結(jié)構(gòu)的邏輯性。

氛圍活躍：教學(xué)方式多樣，積極與學(xué)員互動(dòng)，課堂氣氛活躍，善于調(diào)動(dòng)學(xué)員參與的興趣和熱情，讓學(xué)員們?cè)谳p松愉快的氛圍中接受知識(shí)，所到之處好評(píng)如潮！

內(nèi)容營(yíng)養(yǎng)：注重內(nèi)容價(jià)值，有營(yíng)養(yǎng)的內(nèi)容讓學(xué)員聽(tīng)得明白，用的上，更有成長(zhǎng)！被譽(yù)為“有營(yíng)養(yǎng)的培訓(xùn)師”！

成果落地：課程聚焦企業(yè)需求，借助方法工具解決實(shí)際問(wèn)題，做到有方法、有工具，更有落地！

【服務(wù)客戶(hù)】

銀行類(lèi)：中國(guó)銀行、中國(guó)農(nóng)業(yè)銀行、中國(guó)建設(shè)銀行、中國(guó)工商銀行、中國(guó)交通銀行、中國(guó)光大銀行、中國(guó)郵儲(chǔ)銀行、華夏銀行石家莊分行、華夏銀行滄州分行、華夏銀行唐山分行、華夏銀行保定分行、安徽農(nóng)商行、湖南農(nóng)商行、江南銀行、天津農(nóng)商行、衢州農(nóng)商行、徽商銀行、新韓銀行、中牟農(nóng)商行等

電力能源行業(yè)：國(guó)家電網(wǎng)多家分公司、南方電網(wǎng)多家分公司、神華集團(tuán)、大唐電力、華電集團(tuán)、中電投、中石化、中航油、中海油、中國(guó)能源建設(shè)集團(tuán)、中核集團(tuán)等

通訊行業(yè)：中移動(dòng)河北省公司、中移動(dòng)四川成都公司、中移動(dòng)廣東省公司、中移動(dòng)天津公司、中移動(dòng)北京公司、中移動(dòng)采購(gòu)中心、中國(guó)電信多家分公司、中國(guó)聯(lián)通多家分公司等。

生產(chǎn)制造行業(yè)：一汽集團(tuán)、航天科技集團(tuán)、中鋁集團(tuán)、首鋼集團(tuán)、富士康（深圳）、富士康（太原）、富士康（鄭州）、富士康（鶴壁）、富士康（廊坊）、長(zhǎng)安汽車(chē)、利優(yōu)比壓鑄（日資）、松原化學(xué)（日資）、哈藥集團(tuán)、合肥美菱集團(tuán)、圣象集團(tuán)、日本驪住建材、隆基股份、派克集團(tuán)克拉克（中國(guó)）、比克電池、唐山三友集團(tuán)、益海嘉里集團(tuán)、河北新華聯(lián)合、誠(chéng)志永華、邢臺(tái)旭陽(yáng)集團(tuán)、濰坊浩信集團(tuán)、以嶺藥業(yè)、黃河藥業(yè)、躍迪集團(tuán)、維爾利藥業(yè)集團(tuán)、兄弟集團(tuán)、河北一然生物科技有限公司、天津田歌紡織集團(tuán)、天冰冷飲集團(tuán)等

其它行業(yè)：中國(guó)人壽、中國(guó)建筑集團(tuán)、恒大集團(tuán)、碧桂園、綠地集團(tuán)、富力集團(tuán)、中國(guó)郵政、中國(guó)海航集團(tuán)、國(guó)網(wǎng)英大財(cái)險(xiǎn)、安盛集團(tuán)、寶安集團(tuán)、58同城、國(guó)美集團(tuán)、中華英才網(wǎng)、今日頭條、深圳建筑工務(wù)署、上海地鐵、湖南機(jī)場(chǎng)、河北體彩中心、智聯(lián)教育、大橋教育集團(tuán)、四川中琨建筑、亞太集團(tuán)、北京豐臺(tái)社保局、張家口橋東創(chuàng)業(yè)園、北林集團(tuán)、河北省軍轉(zhuǎn)辦、河北師范大學(xué)、河北省人才、河北科技大學(xué)、石家莊國(guó)控投資、北大科技園等。

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