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課程背景

需求分析的歷史可以追溯到1952年，經(jīng)過60多年的發(fā)展，需求分析已經(jīng)成為培訓體系搭建，學習項目設計，課程開發(fā)中必不可少的首要環(huán)節(jié)。而掌握需求分析技術(shù)，也成為企業(yè)培訓從業(yè)者的一門必修課程。

張老師結(jié)合十年兩所企業(yè)大學的實踐經(jīng)驗，從組織/戰(zhàn)略需求分析、部門/任務需求分析、人員/發(fā)展需求分析、任務/場景痛點分析、標桿/行業(yè)需求分析五個層次出發(fā)，結(jié)合九個需求分析工具，用一套需求分析流程串聯(lián)，開發(fā)《培訓需求分析》課程，并強化“最佳實踐萃取”工具，重在課堂實操演練，讓學員充分掌握企業(yè)學習的需求分析方法和工具應用。

同時，作為擴展性知識，課程還會讓學員對未來的學習大數(shù)據(jù)分析趨勢有前瞻性的了解。

課程特點

設計科學化

結(jié)合結(jié)合行為主義、認知主義、建構(gòu)主義和人本主義等學習理論，融合最佳實踐萃取、BEI需求訪談、團隊共創(chuàng)、焦點小組討論等技術(shù)和方法論，融各家之長，同時又結(jié)合實戰(zhàn)經(jīng)驗，使得工具容易落地。

敏捷模板化

課程中，每一步都有簡單易用的模板表格，便于學員實操應用，提升效率。

引導實戰(zhàn)化

本課程結(jié)合了導師的十年兩所企業(yè)大學的實踐經(jīng)驗，理論輔助，重在實操，課程更落地。

課程目標

工作坊結(jié)束時，協(xié)助每位學員

建構(gòu)需求分析全景圖和需求分析流程圖

掌握需求評估的方法和工具應用

掌握學習者分析的方法和工具應用

掌握工作任務和場景分析的方法和工具應用

了解標桿研究的方法和工具

了解未來學習大數(shù)據(jù)分析的趨勢

課程對象

企業(yè)培訓經(jīng)理、專兼職內(nèi)訓師。

課程大綱

第一模塊：導入篇

快速進場調(diào)研表

“需求分析無處不在”：成熟型企業(yè)培訓體系全景圖

企業(yè)培訓“需求分析5*5模型”全景圖

企業(yè)培訓“需求分析9套工具”全景圖

第二模塊：業(yè)務需求評估

“為什么受傷的總是我”：培訓經(jīng)理的“生態(tài)圈”分析

案例：從國王的要求開始。。。

原則：需求回溯

評估核心流程和兩個工具

工具1：高層訪談3W1E

工具2：中層訪談四部曲

第三模塊：學習對象分析

學習對象分析模型

工具3：學習對象風格測評

工具4：學習對象現(xiàn)狀診斷

工具5：學習環(huán)境有效性分析

工具練習和小組分享

第四模塊：任務場景分析

工作任務的場景化學習

工具6：任務場景痛點分析表

“團隊共創(chuàng)”完成任務場景分析

“一橫一豎一閉環(huán)”檢驗任務場景分析

“權(quán)重配分”確定任務場景需求

工具練習和小組分享

課程開發(fā)：最佳實踐萃取方法論

工具7：萃取五提問&建模三步法&呈現(xiàn)四模型

開放性提問 —> 逆向性提問 —> 驗證性提問 —> 判斷性提問 —> 補充性提問

第五模塊：行業(yè)標桿分析

工具8：對標雷達圖分析

第六模塊：學習數(shù)據(jù)分析

組織學習的趨勢：工作嵌入式學習，突破瓶頸，實現(xiàn)100%價值

案例分享：全球優(yōu)秀企業(yè)實踐經(jīng)驗

頭腦風暴：我們身邊的學習數(shù)據(jù)和渠道工具

第七模塊：課程總結(jié)

朋輩學習，課程總結(jié)

張老師

專業(yè)特長：

復旦大學碩士，一級建造師

中國培訓經(jīng)理人俱樂部 戰(zhàn)略顧問

蘇州股權(quán)交易中心合作顧問，無錫創(chuàng)客空間創(chuàng)業(yè)

孵化器、蘇州蒲公英孵化器、重慶女創(chuàng)學院特聘創(chuàng)業(yè)導師，

蘇州工業(yè)園區(qū)百人巡講團認證導師

曾榮獲美國ASTD（現(xiàn)ATD）頒發(fā)的“全球企業(yè)最佳實踐獎”

曾榮獲中國企業(yè)培訓與發(fā)展年會頒發(fā)的“中國人才發(fā)展最佳企業(yè)實踐獎”

曾榮獲商業(yè)評論“管理行動獎”金獎

曾榮獲培訓雜志“中國企業(yè)優(yōu)秀培訓管理者”稱號

曾榮獲中國在線教育CEFE“優(yōu)秀企業(yè)微信學習應用獎”

培訓雜志“特約研究員”，培訓雜志“三屆中國企業(yè)微課大賽”專家評委

中國人民大學“企業(yè)微課開發(fā)”認證導師。（認證編號：201602024）

開發(fā)《微學習體系-嵌入式學習模式的微課體系建設》，獲國家著作權(quán)版權(quán)保護

開發(fā)《顧問式營銷》課程，獲國家著作權(quán)版權(quán)保護

AACTP國際注冊行動學習促動師、北森認證繼任發(fā)展專家

主要三部分課程為主，領(lǐng)導力《賦能三部曲，自我覺察-教練輔導-高績效團隊》，組織力《最佳實踐的微課體系，崗位微學習地圖》，學習力《需求分析，課程開發(fā)，經(jīng)驗萃取，案例開發(fā)等》

職場背景是央企和互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，既做過業(yè)務管理，也籌建過2所企業(yè)大學，所以目前客戶主要為銀行、央企、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，供參考。

主要經(jīng)歷：

曾任“房產(chǎn)電商平臺”房多多大學執(zhí)行校長，分管企業(yè)文化和人才發(fā)展管理工作。

曾就職于“500強央企”中國電信，先后擔任海外技術(shù)代表和總監(jiān)。2003年起，擔任重大項目辦公室負責人，負責政府項目營銷和管理工作。

2008年起，參與創(chuàng)建中國電信學院，擔任教研室負責人等職務。負責全集團直銷/實渠/電銷三大渠道的人才隊伍培養(yǎng)和發(fā)展工作。是為數(shù)不多的對培訓體系建設、領(lǐng)導力發(fā)展、銷售力打造都有研究和企業(yè)實踐的培訓行業(yè)從業(yè)者。

擅長項目和課程

學習力：《企業(yè)級學習體系的搭建和診斷》、《企業(yè)大學的建設和運營》

《微學習地圖：嵌入式學習模式的微課體系建設（國家版權(quán)）》

《企業(yè)微課大賽輔導案3.0》、《微課內(nèi)訓師培養(yǎng)三步曲》

《高效微課設計與開發(fā)工作坊》

《培訓需求分析實戰(zhàn)》、《敏捷課程設計和開發(fā)工作坊》

《培訓評估的全景圖》

《案例萃取和編寫工作坊》、《萃取最佳實踐工具-培訓版》

領(lǐng)導力：《管理者賦能三步曲項目》含：《管理者的五項認知升級》

《輔導員工的三項核心技術(shù)》、《卓越團隊的四力場域構(gòu)建》

《打造高績效的卓越團隊》

近兩年主要客戶：

（央企國企）中國電信、中國移動、中國聯(lián)通、光明乳業(yè)、中廣核、南方電網(wǎng)、國藥集團、中鐵集團、東湖集團等；（銀行金融）中國銀行、建設銀行、工商銀行、民生銀行、中信銀行、江蘇省聯(lián)社、江蘇銀行、南京銀行、紫金、姜堰、常熟農(nóng)商行、銀科集團等；（互聯(lián)網(wǎng)）百度重慶、汽車之家、房多多、找油網(wǎng)、電無憂、掌門1對1、中科金服、網(wǎng)金科技、網(wǎng)宿科技等；（外資企業(yè)）雅詩蘭黛、歐萊雅、三星顯示、日立電梯、武田制藥、百勝中國、石川島、橫河電機；（其他企業(yè)）上海華美達酒店、飛樂音響、正廣和、中冶集團上海寶冶、泰祥眼鏡有限公司、博進醫(yī)療器械公司、紅星美凱龍、易居中國、太和水集團等。

授課風格：

注重創(chuàng)新和實踐，堅信“軟弱和無知不是生存的障礙，傲慢才是”。強調(diào)將系統(tǒng)的培訓理論與企業(yè)實際相結(jié)合，不讓理論束縛手腳。創(chuàng)新總是在你遇到困難不退縮堅持的時候出現(xiàn)，簡單/有效/快速，這也是一種培訓之美，也是我追求的讓學員學有所獲的教學風格。

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