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【課程背景】

著名管理大師彼得·德魯克在1954年出版《管理的實(shí)踐》一書(shū)中首先提出“目標(biāo)管理與自我控制”的主張。之后目標(biāo)管理便在眾多企業(yè)中推廣應(yīng)用，同時(shí)目標(biāo)管理工作方法被眾多企業(yè)證明是一個(gè)行之有效的工作方法。

遺憾的是：相當(dāng)一部分企業(yè)雖然在推行目標(biāo)管理，也要求根據(jù)目標(biāo)制定計(jì)劃并執(zhí)行，但是目標(biāo)總是難以達(dá)成，拿不到預(yù)定的結(jié)果。究其原因，就是對(duì)目標(biāo)管理缺乏本質(zhì)的認(rèn)識(shí)及有效的運(yùn)用。

為了幫助廣大企業(yè)正確地運(yùn)用目標(biāo)管理工作方法，本課程精心提煉了經(jīng)典實(shí)戰(zhàn)的目標(biāo)管理方法和技巧，并結(jié)合導(dǎo)航思維進(jìn)行深入淺出且形象地闡述設(shè)定目標(biāo)、分解目標(biāo)、制定目標(biāo)達(dá)成關(guān)鍵價(jià)值鏈等方法和工具。從本質(zhì)上掌握目標(biāo)管理、計(jì)劃執(zhí)行，讓我們緊盯目標(biāo)拿到成果，讓團(tuán)隊(duì)更具戰(zhàn)斗力、實(shí)現(xiàn)績(jī)效倍增。

【課程對(duì)象】

部門(mén)負(fù)責(zé)人、中層管理人員、基層管理人員、儲(chǔ)備干部及骨干員工

【培訓(xùn)目標(biāo)】

1.掌握目標(biāo)管理的本質(zhì)，員工成為目標(biāo)的主人并制定有挑戰(zhàn)的目標(biāo)，讓員工自動(dòng)自發(fā)的工作；

2.掌握目標(biāo)體系搭建方法和工具，確保有效地達(dá)成工作的目的；

3.掌握制定目標(biāo)達(dá)成關(guān)鍵價(jià)值鏈，做好過(guò)程管理，讓努力更有效，執(zhí)行更有價(jià)值，讓20%的投入帶來(lái)80%的產(chǎn)出，實(shí)現(xiàn)業(yè)績(jī)倍增；

4.掌握計(jì)劃制定及高效執(zhí)行要點(diǎn)，確保以最優(yōu)路徑達(dá)成目標(biāo)，拿到成果，做到不繞路，不迷路；

5.掌握目標(biāo)管理提升羅盤(pán)，培養(yǎng)員工高效執(zhí)行的自我管理能力。

【課程特色】

1.實(shí)用：強(qiáng)調(diào)方法論而不是理論化，每個(gè)模塊的內(nèi)容都與管理實(shí)踐緊密關(guān)聯(lián)；

2.有趣：案例、視頻、角色扮演等豐富的教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)員參與的積極性；

3.實(shí)效：強(qiáng)調(diào)現(xiàn)場(chǎng)演練，在行動(dòng)中感悟有效管理，強(qiáng)化課后的實(shí)際操作指導(dǎo)；

【課程形式】

講授、演練、案例分析、小組討論、視頻、角色扮演、團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽等

【課程大綱】

第一部分：認(rèn)識(shí)目標(biāo)管理

一、目標(biāo)管理的意義

案例1：泳壇女將費(fèi)羅倫斯的失敗

案例2：山田本一馬拉松冠軍的智慧

二、目標(biāo)管理的本質(zhì)

三、目標(biāo)管理的思維：目標(biāo)管理思維解碼

四、目標(biāo)管理常見(jiàn)三大問(wèn)題

第二部分：目標(biāo)管理與高效執(zhí)行七步導(dǎo)航

綜述：三階段七步驟

目標(biāo)制定階段：設(shè)目標(biāo) 定計(jì)劃 做推演

目標(biāo)實(shí)施階段：控進(jìn)度 勤反饋

成果評(píng)價(jià)階段：評(píng)成果 終復(fù)盤(pán)

第一步：設(shè)目標(biāo)

——如何制定與分解(戰(zhàn)略或經(jīng)營(yíng))目標(biāo)

一、目標(biāo)制定天平法則

二、精準(zhǔn)目標(biāo)六個(gè)要素

三、精準(zhǔn)目標(biāo)三段式表達(dá)

四、目標(biāo)分解：OGSM

五、如何讓下屬成為目標(biāo)主人

六、如何讓下屬制定更高的目標(biāo)

第二步：定計(jì)劃

——如何做好計(jì)劃和工作委派

一、厘清現(xiàn)狀

1、厘清現(xiàn)狀常見(jiàn)的五個(gè)坑

2、厘清現(xiàn)狀三個(gè)步驟

3、績(jī)效差距分析模型

二、探索方案

1、探索方案的信念

2、探索方案的原則

3、探索方案的策略

4、探索方案的方法

三、選擇方案

1、兩種評(píng)估方案的方法

2、方案選擇的原則

四、明晰方案

1、如何提煉關(guān)鍵價(jià)值鏈（重要，做好過(guò)程管理\績(jī)效倍增的關(guān)鍵）

2、提升環(huán)節(jié)

五、制定計(jì)劃

1、計(jì)劃的七個(gè)關(guān)鍵要素

2、科學(xué)計(jì)劃七步法

3、計(jì)劃審定的三個(gè)維度

4、兩種經(jīng)典的計(jì)劃方法

5、工作委派

第三步：做推演

——如何細(xì)化、優(yōu)化計(jì)劃、

一、做推演的意義

二、推演五步法

第四步：控進(jìn)度

——如何落地執(zhí)行

（一）控進(jìn)度的意義

（二）控進(jìn)度的兩大目標(biāo)

（三）控進(jìn)度的三個(gè)維度六種方法

第五步：勤反饋

——如何做好部屬激勵(lì)

一、反饋的意義

二、有效反饋三種類型

（一）如何做預(yù)防性反饋

（二）如何做正向性反饋

（三）如何做糾偏性反饋

三、有效反饋四段式表達(dá)

第六步：評(píng)成果

——如何績(jī)效管理

一、如何正確對(duì)工作成果進(jìn)行評(píng)價(jià)

二、獎(jiǎng)懲激勵(lì)的兌現(xiàn)

第七步：終復(fù)盤(pán)

——如何持續(xù)精進(jìn)

一、復(fù)盤(pán)三個(gè)維度

二、復(fù)盤(pán)四個(gè)步驟

三、復(fù)盤(pán)五項(xiàng)原則

第三部分：目標(biāo)管理與執(zhí)行力提升羅盤(pán)

一、以達(dá)成目標(biāo)為中心提升目標(biāo)管理

討論1：什么原因造成我們?nèi)粘９ぷ魅菀灼x目標(biāo)的軌道？

討論2：怎么保證在日常工作中始終以目標(biāo)為中心？

始終緊盯目標(biāo)，拿到成果，以靈活的最優(yōu)路徑達(dá)成目標(biāo)，做到不迷路，不繞路。

（一）如何做到行動(dòng)前三思

二、以團(tuán)隊(duì)達(dá)成共識(shí)為基礎(chǔ)提升目標(biāo)管理

（一）達(dá)成共識(shí)的重要意義

（二）達(dá)成共識(shí)的兩種方法

三、以時(shí)間管理和有效溝通為關(guān)鍵提升目標(biāo)管理

（一）時(shí)間管理

1、時(shí)間管理三種思維

成本思維 統(tǒng)籌思維 價(jià)值思維

2、時(shí)間管理三種經(jīng)典方法

日程管理 效率管理 碎片時(shí)間管理

3、時(shí)間管理三種高效技巧

掌握生物鐘 飯碗二分之一法則 帕金森法則

（二）有效溝通

1、有效溝通的原則

2、溝通基本技能

（1）說(shuō)：結(jié)構(gòu)化表達(dá)

（2）聽(tīng)：全身心傾聽(tīng)

（3）問(wèn)：有力提問(wèn)

3、溝通到位，一次性做對(duì)

（1）不要我以為

（2）如何準(zhǔn)確安排工作

四、以愿景為牽引提升目標(biāo)管理

（一）清晰愿景的意義

（二）制定愿景的方法

張老師

張一博 老師簡(jiǎn)介

管理技能提升實(shí)戰(zhàn)專家

南京未來(lái)人力資源開(kāi)發(fā)與研究院智庫(kù)專家

中國(guó)藥科大學(xué)特聘講師

導(dǎo)航思維研究中心創(chuàng)始人

智遇®領(lǐng)導(dǎo)力教練

中管院注冊(cè)培訓(xùn)師（高級(jí)）

績(jī)能教練績(jī)效引導(dǎo)師（高級(jí)）

五維教練領(lǐng)導(dǎo)力©認(rèn)證講師

WFA國(guó)際促動(dòng)師協(xié)會(huì)共創(chuàng)師

《導(dǎo)航思維©》《卓越管理三板斧©》課程版權(quán)人

【資質(zhì)優(yōu)勢(shì)】:

張老師歷任大型國(guó)企和成長(zhǎng)型民企中高級(jí)管理者，22年職場(chǎng)管理、16年培訓(xùn)經(jīng)歷造就了豐富的經(jīng)驗(yàn)，專精于管理效能提升的培訓(xùn)及訓(xùn)練。

張老師對(duì)導(dǎo)航思維、教練思維、共創(chuàng)思維在組織中如何實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)和個(gè)人效能最大化進(jìn)行了深入的研究，開(kāi)發(fā)出《導(dǎo)航思維©》，《卓越管理三板斧©》兩門(mén)版權(quán)課程，并總結(jié)出了一套基于導(dǎo)航思維為基礎(chǔ)的科學(xué)可視化應(yīng)用方法，尤其是在管理技能和領(lǐng)導(dǎo)力提升有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，且研發(fā)出導(dǎo)航思維管理系列導(dǎo)航圖，包括戰(zhàn)略規(guī)劃、科學(xué)決策、卓越經(jīng)營(yíng)、業(yè)績(jī)倍增、管理創(chuàng)新、目標(biāo)管理、高效溝通等，內(nèi)容簡(jiǎn)單、實(shí)用、有效，易復(fù)制，易傳播，幫助管理人員貫徹戰(zhàn)略緊盯目標(biāo)，通過(guò)挖掘團(tuán)隊(duì)潛能，高效協(xié)作，拿到組織想要的成果，并助力組織團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)績(jī)效與團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)雙提升。

【授課風(fēng)格】:

張老師上課有兩大亮點(diǎn)——氛圍好與實(shí)戰(zhàn)化

一、主張“快樂(lè)學(xué)習(xí)”。張老師課堂沒(méi)有填鴨式講授，而是結(jié)合成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，采用行動(dòng)學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法，點(diǎn)燃學(xué)員的學(xué)習(xí)激情， 積極參與，通過(guò)實(shí)戰(zhàn)和老師啟發(fā)， 學(xué)員得到領(lǐng)悟。使學(xué)員在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)不再枯燥單調(diào)。

二、注重實(shí)戰(zhàn)實(shí)用實(shí)效。張老師常年精修古今中外管理思想，方法及技能，并在管理一線工作長(zhǎng)達(dá)二十余年，對(duì)管理有獨(dú)特的見(jiàn)解，把抽象的管理思維具象化，圖示化，課程內(nèi)容工具化設(shè)計(jì)和呈現(xiàn)，注重實(shí)戰(zhàn)、實(shí)用、實(shí)效。

貫徹戰(zhàn)略緊盯目標(biāo)，通過(guò)挖掘團(tuán)隊(duì)潛能，高效協(xié)作，拿到組織想要的成果，并助力組織團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)績(jī)效與團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)雙提升。

三、系統(tǒng)提升學(xué)員管理功力。通過(guò)鑄管理思維、修管理技能、練管理工具等三個(gè)維度系統(tǒng)提升學(xué)員管理基本功。課程注重鑄造管理思維，結(jié)合場(chǎng)景案例，拆解知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)，并全程使用學(xué)員工作中實(shí)際案例，訓(xùn)練和鞏固知識(shí)點(diǎn)，且工具現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操演練，學(xué)完回到工作即可落地！

【主講課程】：

《變革領(lǐng)導(dǎo)力》——構(gòu)建藍(lán)圖、清晰目標(biāo)、以關(guān)鍵價(jià)值鏈達(dá)成組織成果

《導(dǎo)航思維©領(lǐng)導(dǎo)力》——聚焦目標(biāo)、精準(zhǔn)定位、以最優(yōu)路徑達(dá)成組織成果

《教練型領(lǐng)導(dǎo)力》——激活個(gè)體 賦能組織，打造自動(dòng)自發(fā)高績(jī)效團(tuán)隊(duì)

《決策領(lǐng)導(dǎo)力》——成為一個(gè)足智 、多謀、善斷，運(yùn)籌帷幄的管理者

《高情商領(lǐng)導(dǎo)力》——使自己輕松、別人舒服、組織高效的管理范式

《 七步打造高效執(zhí)行力》——以成果為導(dǎo)向的價(jià)值鏈管理范式

《贏在中層》——卓越管理三板斧©

《從優(yōu)秀到卓越》——MTP中層管理者綜合管理技能提升

《奇思妙想 多謀善斷 》 ——創(chuàng)新思維與方法

《足智多謀 別具匠心》 ——創(chuàng)新思維方法與創(chuàng)新管理

《貴在預(yù)防 持續(xù)精進(jìn)》——創(chuàng)造性問(wèn)題分析與解決

《打造高績(jī)效團(tuán)隊(duì)》——基于GROW績(jī)效模型業(yè)績(jī)倍增導(dǎo)航

《鎖定價(jià)值 績(jī)效倍增》——基于關(guān)鍵價(jià)值鏈的目標(biāo)管理與計(jì)劃執(zhí)行

《揚(yáng)帆啟航——從校園到職場(chǎng)轉(zhuǎn)變的九項(xiàng)技能修煉》

《關(guān)鍵突破——新晉管理者綜合管理技能提升》

《團(tuán)隊(duì)有效溝通與高效協(xié)作》

《科學(xué)決策與高效執(zhí)行力》

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